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  • 得獎主題: 「ASK問山得三」山野素養教育

    得獎者/團隊: 朱怡華、王佳雯、廖振富、林鳳儒、曾昱菁

    得獎年度: 110

    項: Best Education

    別: 綜合活動

    介: 十二年國教實施下,素養導向教學為課程設計中的一大重點。除了縱向的課程連貫以外,教師們多致力於加深橫向的議題融入。其中,戶外教育為此次課程設計的重點議題。戶外教育具有擴充學生知識領域、增加學習體驗、整合學習效果、深化認識臺灣的作用,而新埔團隊將戶外教育聚焦於山野教育之上,融合自身創意與校定課程,讓學生們能身體力行、用雙腳感受,台灣的山野之 美;用智思考,將山野知識與情境運用於國語寫作技巧與數學解題策略上;用心感受,自己與同儕共同努力、一同成長的感動。

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  • 得獎主題: 看見福爾摩沙 發現臺灣世界遺產潛力點

    得獎者/團隊: 宋宗樺

    得獎年度: 110

    項: Best Education

    別: 綜合活動

    介: 聯合國教育科學文化組織(UNESCO)為保存對人類具傑出價值的自然或文化,設立「世界遺產」的評選。臺灣自古有「福爾摩沙」美麗之島的美稱,自然、人文資源豐富,但因為非聯合國會員國,至今尚未有名列「世界遺產」之項目。希望透過課程的設計與教學,帶領發現臺灣符合聯合國世界遺產條件的自然或人文資產,行銷臺灣之美,讓世界看見臺灣。

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  • 得獎主題: 食在有趣-因材作玉

    得獎者/團隊: 黃彥博

    得獎年度: 110

    項: Best Education

    別: 綜合活動

    介: 愛國食育課程進行跨領域課程設計教師團隊,核心價值在於聚焦學生學習,陪伴孩子學習的旅程中,搭配學校願景-樂觀、關懷、創新、合作,作為學習的脈絡,藉由 DIET 均衡模組,透過體驗反思, 讓學生做中學培養探究力,並鏈結生活議題作為培養問題解決能力的媒介。

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  • 得獎主題: 夢想成為小小音樂家

    得獎者/團隊: 尤國智、葉麗錦、黃正達、吳潔倫、黃英捷

    得獎年度: 110

    項: Best Education

    別: 自然與生活

    介: 結合課程內容(五上自然第三單元聲音的產生)、生活科技(手機調音器app) 與玻璃杯音樂操作,讓學生能主動參與整個學習過程,並從體驗中產生覺思與反思,建立成功經驗,增強學習動機。在活動裡藉由不同領域橫向與縱向連結,加深其對科學原理的了解與運用空間,達到學以致用的目的。

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  • 得獎主題: 衣物盡其用

    得獎者/團隊: 顏吟芳、林姿吟、黃芝婕、許喬斯

    得獎年度: 110

    項: Best Education

    別: 綜合活動

    介: 本課程期許學生能透過創意多元的課程活動及真實情境脈絡,歷經體驗、省思、實踐與創新,覺察生活中的問題、認同妥善管理資源的重要性,學習善用各項資源,並實際付出行動,將資源發揮到最大價值,以再利用取代丟棄,加以體現「自發」、「互動」、「共好」的理念。

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  • 得獎主題: 權衡輕重,斟酌古今~藝術的力與美

    得獎者/團隊: 楊文琦、呂惠茹、李燕玲、邱鈺鈞、劉妍慧

    得獎年度: 110

    項: Best Education

    別: 藝術與人文

    介: 本案關注以下理念之落實: (一)增進對藝術領域及科目的相關知識與技能之覺察、探究、理解,以及表達的能力。 (二)發展善用多元媒介與形式進行藝術創作,展現素養與傳達思想情感 (三) 提升對藝術與文化的審美感知、理解、分析,以及判斷的能力,以增進美善生活。 (四) 培養主動參加藝術與文化活動的興趣和習慣,體會生命與藝術文化的關係與價值。 (五) 體驗流暢朗讀詩詞,並表現抑揚頓挫之美。

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  • 得獎主題: 動物尋寶Let’s Go!

    得獎者/團隊: 高沅蓁、葉俊偉

    得獎年度: 110

    項: Best Education

    別: 自然與生活

    介: 我們希望在引發主動學習的前提下,達到學習的目標、讓學生在面對挑戰時活用所學、解決所疑,有能力面對未來的挑戰,同時培養學生具關懷情及同理心。因此我們嘗試將動物園的活動進行修改 1.時間:減少參觀的動物區數,增加停留每一區的時間,嘗試以 5 個區域的生物為主,進行深入的了解、認識。 2.動機:結合 Yu-Kai Chou (周郁凱)所提出的遊戲化(Gamification)的八大核心概念(8 Core Drives in Octalysis),利用其中所提到的核心驅動力來增強學生的動機。

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  • 得獎主題: 渾「藍」天成,迥「染」不同

    得獎者/團隊: 陳美媛

    得獎年度: 110

    項: Best Education

    別: 藝術與人文

    介: 藍染工藝已存在三千多年,清朝時期,美濃曾大面積種植藍染原料作物「木藍」,堪稱台灣藍染重鎮。然而,隨著化學染料的問世,其夾帶的價格及便利優勢讓美濃的天然藍染迅速沒落凋零,加上菸葉的經濟效益遠高於木藍,農民紛紛改種,木藍田榮景不復,最終消失近百年。藍染乃客家文化象徵之一,更是祖先傳承下來的文化遺產,復興美學符碼,激盪文化火花,成了本校重中之重。本方案以復興藍染文化為核心,結合藍染人文歷史、木藍復育耕種、藍染文創發展特色課程,期盼讓學生與土地產生連結,透過尋根與體驗,進一步重建百年藍染工藝文化, 進而達成文化永續的使命,讓藍靛再度成為生活中的重要色彩。

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  • 得獎主題: 穿「越」異次元的行李箱

    得獎者/團隊: 楊品秀、徐兆正、張憶如、羅玉珊、楊縈麗

    得獎年度: 110

    項: Best Education

    別: 社會

    介: 藉由「西貢時光機」的課程,以節慶活動為主題,從與節慶相關的越南神話故事為開端,帶領學生認識越南傳統節慶活動的文化與習俗,並以遊戲闖關提升學生學習動機,增進學生對當地文化的理解。

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  • 得獎主題: 來!辦一桌

    得獎者/團隊: 林思言、陳韻如、黃應龍、陳維士

    得獎年度: 110

    項: Best Education

    別: 藝術與人文

    介: 俗話說得好,民以食為天,辦桌這個習俗在我們的婚喪喜慶中都佔了重要的位置與記憶,但對於飲食的習慣和方式,隨著時代的變遷,這些重要的人生宴會,也慢慢有著不同的演變。時代的演進推著我們一直向前走,雖然我們無法停留,但我們期望可以藉由這樣的課程,讓學生也能身處這個曾經是臺灣人成長記憶的特殊傳統文化,並找到屬於辦桌的文化之美。

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