一 、每週一文(閱讀美文的閱讀):
每週一帶領學生閱讀一篇約略八百字的美文,並結合學校閱讀活動,讓學生玩出閱讀力,讀出競爭力,感受出生命力,並寫出閱讀心得。鼓勵班級學生積極參與學校舉辦閱讀活動,讓學生能透過校內閱讀活動舞台,盡情表現在閱讀活動上的熱力與魅力。學生藉由參與校內閱讀活動,成為校內、外閱讀活動的得獎者,建立寫作自信心。並透過閱讀活動競賽,不僅玩出閱讀的樂趣,讀出閱讀的競爭力,也讓學生產生無形的榮譽感、使命感與成就感,是生命影響生命的過程。
二、班級閱讀活動(班級共讀活動,讓師生產生一種知識革命的情感,與感性分享的交流機緣):
透過班級共讀的活動,形塑學習型班級閱讀風氣。分為:(1)個人靜讀(2)師生分享心得及故事(3)閱讀成果,進行師生閱讀寫作等主題活動。
班級共讀書目的產生,由班級書箱選出本班的班級共讀書目。老師先將擬定共讀閱讀策略,再進行班級共讀。班級共讀最大的感動是,師生共讀不只是閱讀內容的分享,書本知識的分享,更是師生共讀的情感分享。師生一同形塑學習型班級閱讀風氣的革命情感,更是閱讀之路,並肩同行的溫情、與生命的感動喔!
三、班級閱讀心得寫作:
布置溫馨、愉悅的班級閱讀氛圍,營造班級主動閱讀風潮,當師生能共同參與班級閱讀場域的布置時,學生就能感受到在校閱讀、學習不是沉重的壓力。讓學生對班級圖書區有認同感、向心力,甚至能把它當成另類的休閒閱讀解壓區,可以彼此閱讀、閒聊。我們都希望讓孩子在有升學壓力繁重的讀書環境之外,擁有「悅讀」的氛圍與經驗。
四、藝文生活齊步走:積極鼓勵學生參與各項校內外藝文、閱讀活動(舉辦各項徵文競賽):
讓孩子在沉重升學壓力的環境中,也能走出被侷限的閱讀天井。聽聽藝文講座、感染閱讀的風潮與思維。希冀孩子能在老師「愛與關懷」的鼓勵下,積極參與校內各項閱讀競賽,提升學生的閱讀動機。透過各種閱讀活動的參與,有助於學生對閱讀興趣的提升與閱讀習慣的養成。
五、下課零碎時間(好讀週報、人間福報、名言佳句、道德月刊、蒲公英月刊):
善用零碎時間,推動閱讀活動,培養學生閱讀習慣。利用零碎時間,養成學生珍惜時間的習慣,結合班級聯絡簿以每日「閱讀名言」的策略,落實「閱讀即生活、生活即閱讀」的理念。善用零碎時間,推動閱讀活動,讓閱讀成為我們每天最快樂的邂逅!