一 、每週一文（閱讀美文的閱讀）：
每週一帶領學生閱讀一篇約略八百字的美文，並結合學校閱讀活動，讓學生玩出閱讀力，讀出競爭力，感受出生命力，並寫出閱讀心得。鼓勵班級學生積極參與學校舉辦閱讀活動，讓學生能透過校內閱讀活動舞台，盡情表現在閱讀活動上的熱力與魅力。學生藉由參與校內閱讀活動，成為校內、外閱讀活動的得獎者，建立寫作自信心。並透過閱讀活動競賽，不僅玩出閱讀的樂趣，讀出閱讀的競爭力，也讓學生產生無形的榮譽感、使命感與成就感，是生命影響生命的過程。
二、班級閱讀活動（班級共讀活動，讓師生產生一種知識革命的情感，與感性分享的交流機緣）：
透過班級共讀的活動，形塑學習型班級閱讀風氣。分為：（1）個人靜讀（2）師生分享心得及故事（3）閱讀成果，進行師生閱讀寫作等主題活動。
班級共讀書目的產生，由班級書箱選出本班的班級共讀書目。老師先將擬定共讀閱讀策略，再進行班級共讀。班級共讀最大的感動是，師生共讀不只是閱讀內容的分享，書本知識的分享，更是師生共讀的情感分享。師生一同形塑學習型班級閱讀風氣的革命情感，更是閱讀之路，並肩同行的溫情、與生命的感動喔！
三、班級閱讀心得寫作：
布置溫馨、愉悅的班級閱讀氛圍，營造班級主動閱讀風潮，當師生能共同參與班級閱讀場域的布置時，學生就能感受到在校閱讀、學習不是沉重的壓力。讓學生對班級圖書區有認同感、向心力，甚至能把它當成另類的休閒閱讀解壓區，可以彼此閱讀、閒聊。我們都希望讓孩子在有升學壓力繁重的讀書環境之外，擁有「悅讀」的氛圍與經驗。
四、藝文生活齊步走：積極鼓勵學生參與各項校內外藝文、閱讀活動（舉辦各項徵文競賽）：
讓孩子在沉重升學壓力的環境中，也能走出被侷限的閱讀天井。聽聽藝文講座、感染閱讀的風潮與思維。希冀孩子能在老師「愛與關懷」的鼓勵下，積極參與校內各項閱讀競賽，提升學生的閱讀動機。透過各種閱讀活動的參與，有助於學生對閱讀興趣的提升與閱讀習慣的養成。
五、下課零碎時間(好讀週報、人間福報、名言佳句、道德月刊、蒲公英月刊)：
善用零碎時間，推動閱讀活動，培養學生閱讀習慣。利用零碎時間，養成學生珍惜時間的習慣，結合班級聯絡簿以每日「閱讀名言」的策略，落實「閱讀即生活、生活即閱讀」的理念。善用零碎時間，推動閱讀活動，讓閱讀成為我們每天最快樂的邂逅！
