一、圖書借閱率提升：
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101學年
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102學年(申請圖書教師計畫第一年)
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4506借閱冊次
1613借閱冊數
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6701借閱冊次
2546借閱冊數
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二、學生統整歸納、思考表達能力增強
三、師生認同並逐漸融入校園閱讀活動
四、突破傳統講述教學、回歸學生為學習主體
1.超越「擷取與檢索」的識讀層次 ，提升至「統整與解釋」、「省思與評鑑」的理解閱讀。
2.合作學習，建立閱讀氛圍
五、推動閱讀寫作教學
六、參與比賽榮獲佳績
1.101年指導北區四縣市中小學生專題寫作總決賽 特優
2.100年基隆市國中國文領域教師創意教案競賽第2名
3.100年指導基隆市語文競賽國中演說組第5名
4.99~100年指導聯合盃全國作文比賽基隆區國中組第2名
5.99年基隆市國中國文領域教師創意教案競賽第3名
6.99年基隆市國民中小學教師自製教學媒體入選
7.基隆市第四屆中小學精進教師課堂教學能力與行動研究第四名
8. 98年指導基隆市語文競賽國中演說組第7名
9. 97年指導基隆市語文競賽國中演說組第6名
