1. 建構自學基礎的閱讀策略
畫線與摘要策略教學(搭配小組合作)
● 先使用「以課文為本位」的課前提問單,訓練學生閱讀層次的理解力。
● 再編輯「學思達」補充講義,深化學生學習內涵,進一步培養表達能力。
● 藉由「大智慧過生活」、「把這份情傳下去」等課外讀本,增加閱讀面向。
結構與圖像策略教學(搭配口說發表)
● 透過段落摘要、核心提問建構自我課文理解架構圖。
● 為拔尖扶弱,利用小組合作的互助模式,讓每位孩子完成基礎的歸納、繪圖。
● 透過借事寫人、借事抒情、論點論據等寫作模式分析,引導學生自行解讀文本。
透過自學能力的培養,引導孩子進入跨界閱讀、生活閱讀。
個人認為,閱讀的發展歷程必須從課本範文延伸到課外資料。因此如何藉由範文教學訓練學生的閱讀理解策略便是首要任務。為了鼓勵孩子參與,主要透過自學習慣的培養、文本提問的切合與同儕互助的形式來推動。首先自學習慣的培養,是結合本班的閱讀活動來進行,透過課內、課外的文本閱讀,培養閱讀策略的自學能力。本班自一年級開始,每週二三四早修時間便是晨讀時間,從不間斷。為了讓每位孩子都能養成個人學習模式,班級除添購圖書八百本以上,還在閱讀中指導學生學習畫線、摘要、說出主要文意等策略。
