得獎主題： 閱讀小玩CHIA
得獎者／團隊： 郭宜珈
服務單位： 桃園市中壢區林森國民小學
獎項： 閱讀推手獎
組別： 國小
得獎年度： 108
點閱率： 940
創用授權： 姓名標示-非商業性-相同方式分享
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‧ 得獎名稱：108年度教育部國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選
‧ 參選成員：郭宜珈
‧ 參選單位：桃園市中壢區林森國小
‧ 獲選獎項：【閱讀推手個人組】
‧ 資料來源：108年度教育部國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選
‧ 主辦單位：教育部
‧ 承辦單位：教育部國民及學前教育署
‧ 承辦學校：桃園市興國國小
在擔任教職的日子裡，我把自己比喻成一台「照相機」，這台照相機努力尋找最適合的背景、最棒角度及採光，然後拍下一張張最美好的教學景象。
在取景的過程中，我發現「閱讀」是最棒的影像元素。
閱讀，能讓照片的構圖擁有生命力；閱讀，能讓照片的氛圍充滿感染力，因為閱讀，我們都可以遇見更美好的自己。 By 閱讀小玩CHIA
◆閱讀小玩CHIA理念：
我的教職是導師開始的，不管是擔任導師時的班級閱讀教學，還是擔任設備組長時的全校閱讀規劃，我總希望可以和孩子們快樂的玩閱讀，而且是多樣的玩閱讀。
其實，不單只是自己和學生玩喔!我更希望能和夥伴、讓學校一起玩閱讀，然後帶著夢想，讓更多的孩子因為閱讀，而讓學習更豐富，和大家一起成為「閱讀小玩CHIA」。
一、啟動學生更多閱讀的動能：
安排的各項閱讀活動，學生及家長的喜愛程度高。也在各項能力的養成上，獲得大多數的認同。
孩子透過教師設計的閱讀活動，可以動手操作、動腦思考、和同學合作，享受閱讀的學習與樂趣。同時也希望孩子透過閱讀學習更多，讓孩子成為一位獨立的學習者，更希望孩子能讓「自發、互動、共好」的素養在學習裡茁壯。
二、開啟老師更多教學的知能：
1、鼓勵社群及學校的老師一起來設計閱讀方案，並參加桃園市「閱讀桃花源」閱讀教學設計評選，成績優異：
2、受邀擔任校內外多場閱讀分享講師，及寒暑作閱讀寫作營的指導老師。
三、發現閱讀更多發展的可能：
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