（一）播種期：利用資源整合、營造閱讀環境
1.推行圖書館利用教育---提升閱讀素養寒暑假不間斷
2.招募閱讀志工---家長是我最棒的閱讀推動伙伴
3.海鷗叔叔來了（行動圖書館）---帶領孩子進入閱讀的世界
4.教室布置---不一樣的圖書角
（二）耕耘期：閱讀教學之實施及困境之突破
1.課堂灌溉
（1）悠遊課堂學習---學習閱讀策略提升閱讀能力
從國語課出發，培養孩子閱讀理解的能力，提供書單讓孩子進行延伸閱讀，讓閱讀加深加廣，課堂上實施議題討論融入閱讀理解，並讓學生有大量閱讀的機會，儲蓄寫作的養分。
（2）元氣早報—閱讀能知天下事，為學生申請國語日報。
（3）晨光閱讀、閱讀課共讀。
（4）呈現多樣貌的閱讀理解成果。
2.園區施肥
（1）好書報報---進行好書推薦，善用校園閒置空間規畫「書蟲覓食區」。
（2）閱讀好好玩---閱讀結合主題闖關活動。
主題書展活動活絡圖書室藏書，設計全班合作提升圖書借閱量又能認識校園植物的活動，期末舉辦閱讀成果闖關，結合閱讀理解策略與圖書館利用教育課程。
（3）舉辦粉絲見面會---與作家有約，向典範學習。
（4）爭取閱讀資源到校服務力。
邀請故事達人到校說故事，帶領孩子感受閱讀的魔力，善用公共圖書館，讓它成為瑞井閱讀的好伙伴，實施多元化閱讀，擴展孩子的視野。
（5）世界閱讀日---瑞井舉辦曬書日，全校師生一起MSSR。
（6）閱讀達人---可與校長分享閱讀共進下午茶。
（7）擔任閱讀寫作營的講師---帶領孩子學會思考學會創作。
（8）加入閱讀社群不斷精進自己的閱讀教學策略。
3.校外觀察
（1）為愛閱讀---親子共讀拉近心的距離。
（2）善用E化電子書平台，隨時隨地行動閱讀。
（3）多元化的閱讀---世界最大的閱讀地方就在生活中。
