所謂「工欲善其事，必先利其器」，為推廣閱讀，除了透過校刊與家長宣導外，我由整合資源、充實圖書設備、營造閱讀情境著手，集結眾人之力為學生說故事，鼓勵學生喜愛閱讀、大量閱讀。接著，引導孩子閱讀融入寫作，提升孩子語文表達能力並透過活動的參與，培養孩子藉由閱讀進行探索、主動學習；並安排教師增能課程，強化教師閱讀教學技巧，進而落實在課程上，建構出學校的閱讀課程地圖。
一、聯絡簿主題閱讀
除了閱讀護照外，為推動親子共讀以及讓學生可以天天接觸閱讀的文本，因此在聯絡簿中放入我所撰寫的作家作品介紹，也與藝術教師合作將生硬的知識畫成漫畫，讓孩子多了接觸好書的機會，並從聯絡簿的閱讀中習得理解策略。
二、建立教學模組：
搭配主題閱讀，進行閱讀課的教學，建立教學模組，提供各班使用。
三、全校性閱讀動態活動
（一）與作家有約
（二）獵書遊戲:結合推理文學，讓學生操作體驗。
（三）尋寶遊戲:結合學務處學生自治市活動利用校園植物地圖尋寶，閱讀地圖加上推理。
（四）桌遊挑戰活動:將桌遊融入閱讀，提高閱讀的興趣，並從中獲得閱讀實踐的經驗。
四、辦理假日閱讀寫作營隊、寒暑假閱讀心得徵文活動
（一）閱讀桌遊創作營:梳理小說的場景、人物、情節設計後，將這些內容變成桌遊的規則。
（二）童詩寫作營:提供給有興趣的孩子一起來參加。
（三）暑假樂學閱讀創作營:針對弱勢學生辦理暑假的閱讀創作營隊，讓閱讀學習不中斷。
五、教師閱讀增能研習：
每學期至少辦理一場以上校內閱讀教學相關研習，提供教師閱讀教 學新知與技巧。
六、帶領教師閱讀社群共同成長
七、校外分享推動閱讀實施成果
