成果專區

悅讀閱樂,盡在中興!

‧ 得獎名稱:108年度教育部國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選

‧ 參選成員:姚雪敏

‧ 參選單位:彰化縣二林鎮中興國小

‧ 獲選獎項:【閱讀推手個人組】


‧ 資料來源:108年度教育部國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選

‧ 主辦單位:教育部

‧ 承辦單位:教育部國民及學前教育署

‧ 承辦學校:桃園市興國國小

一、翻轉吧!偏鄉小校

中興國小存在著偏鄉教育資源不足的問題,我想讓孩子透過閱讀,培養終身學習的能力。

二、從奠基到放飛—結合學校願景,全方位推動閱讀

*結合學校願景,建構各層次目標。

 

一、資源如活水匯聚成書海

1、閱讀起步走—新生贈書

*向家長宣導閱讀的重要、分享推動閱讀的方法。

2、有您真好!林賴足教育基金會

*申請林賴足教育基金會申請圖書補助經費,填補文化刺激不足的弱處。

3、悅報‧閱幸福—國語日報

*撰寫「悅報‧閱幸福」計畫,申請訂報費與推動讀報費用,推動讀報教育。

4、讓我們追書去!教育部補助充實圖書室藏書量計畫

*書本送達時,進行新書介紹活動,許多書立刻被搶「借」一空。

5、書箱小旅行—環境教育主題書籍

*申請「環教書箱小旅行」,學習單最佳,獲贈圖書。

6、多多益善—自購圖書,更換班級讀物。

*在教師備課室、課後照顧教室放課外書,活化舊書價值。

二、徜徉於悅讀環境

1、再擠—也要有一隅寧靜閱讀角

*規劃動線及圖書角並簡化借閱規則。

2、善用資訊網絡—閱讀不打烊

*設置「中興就是愛閱讀」網 (http://163.23.91.65/modules/tad_web/news.php?WebID=6)。

*示範推動彰化縣「飛閱雲端,讀步彰化」線上認證系統。

*協助學生用電腦複習或自學。

*結合國際教育與文化交流引導學生閱讀網路資訊後進行文本分類、製作海報。

一、推動閱讀 SWOT分析

S-行動策略  ‧走讀社區—社區采風、行動閱讀 
‧活化空間—處處可讀,空間美學
‧持續申請經費—引進各類閱讀資源
‧綠能回饋—挹注閱讀空間營造 
‧建立教學相長校園文化—好書分享 
‧開展多元學習—多元閱讀創意展現 
‧強化親職教育—親子共讀講座
‧推動校本課程—排定閱讀課程 

二、徜徉於悅讀環境

1、海闊天空—讀報趣

*成立「校刊社」、「剪報社」。

*長期指導班上讀報教育。

2、把握好時光—晨光閱讀

*導入「身教式持續安靜閱讀」(MSSR)。

3、繽紛主題—樂在閱讀

*其他領域課程時結合閱讀。

4、走走讀讀—不拘泥於書本,視野更開闊

*閱讀小車校園巡迴。

*帶領學生到媽祖廟采風。

5、合作推閱讀—中興學子愛閱讀

*多元文化劇團到校演出,結合閱讀課。

*申請暑期閱讀寫作營,讓學生悅讀閱樂。

三、領域教學——步步精心

1、低年級讀寫奠基。

2、中年級合作學習,閱讀升級。

3、高年級從閱讀中學習知識。

4、有愛無礙,希望滿懷*特教個別化教學。

一、學生閱讀質量及閱讀興趣之提升

*以擔任導師為例,平均每生每學年約100本。

*全校好書推薦,本學期超過1000張。

*在質的方面更有亮點,在在讓人感受到孩子真的是悅讀閱樂!

二、學生閱讀能力之提升

*小一強化閱讀教學,二年級時補救教學篩選測驗,語文全部通過。

*106學年度學力檢測「文意理解」與「推論理解」兩項,高於全國及全縣平均值。

三、學生知識、技能與情意等層面發展及成長

1、閱讀榮耀—指導學生精進,獲獎

2、成果表演—小小說書人

*一年級時,以「拔蘿蔔」一書為主題,結合國語課本,加入膾炙人口的童話故事。

*二年級時,表演「新生閱讀起步走」贈送的班書 ——「說到做到,也學到了的好品德。

四、協助校內人員閱讀專業成長情形

晨會時間分享閱讀資訊。多次擔任校內研習講師。

五、校內人員閱讀教學社群成長情形

撰寫107學年度中興國小閱讀教學社群(社群名稱︰悅讀閱樂在中興)。參加「成效深化評估研習」,注重執行時的成效評估。

六、個人成長—精進與肯定

*96年迄今(107年11月),共1098.5小時研習。

*蓄積閱讀能量,運用於教學。

*與教師分享交流。

*設計閱讀動畫、遊戲,提升學習樂趣。

*架設閱讀網站、推動校內數位閱讀。

*用適合的期望、方式引導孩子學習。

*參加比賽獲獎。

*學生和家長對我的肯定,是我持續努力的動力。

七、展望

*推動閱讀現況—整合資源,同心協力推閱讀。

*未來期許—以感恩惜福的心,持續推動閱讀。

TOP
TOP

快速連結