（一）優閱情境：
1.營造悅讀空間：105學年度圖書館從地下室搬遷至二樓後，改善長年通風不良、採光不佳與位置偏遠的問題，依「學生視角」安排圖書櫃位，營造更優質的「悅讀空間」，提供學生更優質、安全與明亮的閱讀環境，吸引學生主動到圖書館閱讀。
2.充實館藏書籍：依教學需求優先採購，充實各領域中英文書籍，落實圖書館成為學校教學資源中心的目標。自104學年度擔任設備組長開始，逐年篩選並購置優良兒童讀物。
3.建立閱讀氛圍：以舒適的閱讀場域、豐富的閱讀資源與專業的閱讀引導，培養本校學生閱讀的習慣與風氣，每週辦理「龍安小學堂」閱讀有獎徵答活動、每月陳列數個「閱讀角專區」提供學生選書指引，並於每學期辦理全校閱讀小學士、小碩士、小博士選拔「排行榜」，鼓勵學生主動入館閱讀與借書。
4.轉換樂讀情境：為了開啟學生多元的閱讀視野，吸引學生翻閱各種類型的文本，避免閱讀偏食；圖書館依「季節時令、重要節慶、校園活動、重要時事」等多元主題，常態性陳列「主題閱讀小書展」，吸睛的主題佈置，啟動學生的好奇心，呼朋引伴一起閱讀，讓圖書館時時充滿新奇與樂趣。
（二）優閱活動：
1.聖誕分享愛，傳遞書福卡：規劃「聖誕分享愛」系列活動，賦予淘汰書籍「能見度」，活化書籍使用率。由高年級的學生負責「挖寶」，找出值得推薦的好書，撰寫「好書福卡」，在聖誕節前夕將書籍與推薦卡遞送給偏鄉學校，讓弱勢家庭的孩子也能共賞好書，傳遞愛與分享的真諦。
2.龍安旅行書，讓書去旅行：為了讓書籍的使用率提升，圖書館規劃了「龍安旅行書」交流活動，募集全校閒置書籍，辦理書籍交流活動，全校親師生皆反應熱烈，讓書籍找到新主人。
3.與作家有約，學習好典範：配合國語文領域課程內容，導入專業人士資源，依各年級導師國語課文教學需求，邀請作家蒞校分享；另外配合學期主題書展，依書展需求也會辦理「真人書作家有約」，讓學生有機會與真人書對談，學生也能與學習典範近距離接觸。
4.班書助晨讀，隨時有書看：106學年度起，依照各年段閱讀指標重新安排適讀年級，規劃全校每學期各班巡迴8~9套共讀書箱的模式，提供各班導師晨讀時間運用。
（三）優閱課程：
為實現本校閱讀推動的理念與目標，深化閱讀教學，提升學生閱讀素養，閱讀教師規劃「點、線、面閱讀課程」，解決全校班級閱讀教學差異性的現象，其架構如下。
