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沙中讀立宣言:擁有讀力,一世獨立

  • 得獎主題: 沙中讀立宣言:擁有讀力,一世獨立

    得獎者/團隊: 黃浩勳

    服務單位: 臺中市立沙鹿國民中學

    項: 閱讀推手獎

    別: 國中

    得獎年度: 108

    點閱率: 1103

    創用授權: 姓名標示─非商業性─相同方式分享

‧ 得獎名稱:108年度教育部國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選

‧ 參選成員:黃浩勳

‧ 參選單位:臺中市立沙鹿國中

‧ 獲選獎項:【閱讀推手個人組】


‧ 資料來源:108年度教育部國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選

‧ 主辦單位:教育部

‧ 承辦單位:教育部國民及學前教育署

‧ 承辦學校:桃園市興國國小

一、推動動機與目的

(一)動機:「閱讀彷若桃花源令人一世獨立」

「閱讀彷若桃花源」我身在其中,培養「讀力」而能「獨立」於世,面對千變萬化的挑戰,解決未知問題。可惜桃花源的洞口「初極狹,纔通人」讓很多人與閱讀桃花源失之交臂,於是我決定拓寬桃花源洞口,讓每位學生毋須橫越險阻,就能順利進入閱讀桃花源。

「擁有讀力」而能「一世獨立」,讓學生沉浸於閱讀桃花源,這是我擔任閱讀推手的「沙中讀力宣言」。

(二)目的:學生具備終身讀力而獨立面對挑戰

1.短期:厚植讀力陪伴獨立

增加學生閱讀量並強化閱讀能力,在教師陪伴下厚植獨立閱讀的能力。

2.中期:展現讀力閱讀獨立

賦予學生閱讀任務呈現閱讀知識與技能,展現獨立閱讀的能力。

3.長期:擁有讀力一世獨立

冀望學生在畢業後擁有閱讀能力,獨立面對不可知的未來,勇於解決問題。

二、營造閱讀環境與實施閱讀教學

(一)營造閱讀環境:從六大面向著手營造

(二)實施閱讀教學:由三大面向著手實施

三、喜閱讀書樂:學生閱讀績效與教師精進

(一)學生閱讀績效:從四大面向進行說明

(二)教師精進:由二大面向進行說明

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