一、提升閱讀態度：
學生對於每週四晨光志工說故事時間反應熱烈，對於導讀書籍也十分喜愛，增加學生想閱讀該書本的態度與意願，進而對其他書籍產生興趣，對於提昇學生閱讀動機有很大的幫助。
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閱讀態度提昇後，成效反應在閱讀人數上。本校學生總人數因少子化因素，學生由 96 人減至 69 人，但學生借閱書籍人數卻從 102 學年 9 人，提升至 106 學年 57 人，顯示不因學生人數減少而降低閱讀學生人數。而全校學生借閱人數比例由 9％上升至 83％，顯示學生閱讀態度逐年增強，因此晨光志工在協助學校推動提昇閱讀工作上，成效良好。
二、提升閱讀視野：
學生經由閱讀書籍的數量與質量來開拓閱讀視野。因學生借閱量增多，因此書籍流通的速度必須加快，以符合學生借閱需求。而志工協助學校進行書籍的借閱與歸還服務，增加服務的時間點與速度，使學生借閱與歸還更加便利，並減輕學生與教師於圖書館的行政工作負擔。志工並在書籍歸還後，協助整理書籍，書籍歸位等繁雜工作，使圖書館在運作上更加順暢。
另外全校學生書籍借閱冊數也由 102 學年度的 252 冊大幅增長到 106 學年度的 2259 冊。此外針對學生個人借閱數目，102 學年每人借閱 28 本，103～105 學年降至 14、18 與 15 本，106 學年則回升至 40 本。分析其原因，可能是因 103 學年至 105 學年校舍改建，學校使用空間不足，將圖書館搬遷至其他位置，造成學生借閱書籍不便，使借閱書籍意願降低，連帶影響學生借閱冊數。但 106 學年圖書館建成後，個人借閱冊數明顯回升至 40 冊，顯示 103 學年至 105 學年，雖然每人借閱量降低，但因全校學生養成借閱習慣人數增多，借閱書籍學生人數增加，造成整個學校的借閱冊數增加。106 學年後，因借閱人數增加且每人借閱冊數增加，兩相加成，學校總借閱冊數即大幅增加，亦即顯示學生閱讀量大量增加。
在學生提升閱讀質量方面，參加「讀步彰化 飛越雲端」閱讀認證系統，在圖書室設置雲端閱讀區，配備平板電腦，供學生進行線上閱讀、網路認證過程與自我檢核學習成效，還可累積校內獎勵分數，兌換校內閱讀好禮；教師也可透過閱讀認證系統，統計認證資訊，了解班上學生閱讀狀況，適時給予協助與獎勵。統計資料迄今，平均認證分數有 87.34 分，達到黃喉貂及台灣水鹿等級的 各有 1 名。
三、應用閱讀知能：
閱讀成效提升後，學生經過閱讀吸收知識與提昇語文素養，將書本上的知識內化，轉化成不同的語文能力，逐漸在各項活動與比賽上展現出成績。在學校內方面，包含每月一辭活動、說故事擂台、故事達人說故事、小小說書人、繪本展演及歷史故事話劇表演等，展現出不同的活力；而在校外比賽方面， 經過前期醞釀，成績於近一年來更是大幅躍升。
學生踴躍參加比賽，方能有機會奪得佳績。但本校為迷你型六班學校，比賽期間教師人手不足，人力捉襟見肘，來回交通與會場照顧學生方面，常常讓校方十分頭痛。而志工此時協助學校協助載送學生來回比賽會場，於教師指導學生時，協助看顧陪伴還未參賽學生，保護學生安全，使教師能心無旁鶩，專心指導比賽學生，使學生發揮出應有水準而奪得佳績！下表為參加校外比賽榮譽榜:
四、特教學生閱讀輔導與協助(陪讀志工)：
102 學年度起，在輔導室蔡秀華主任的招募下成立特教生陪讀志工組迄今，藉著繪本、故事書、國語日報的閱讀，增加特教孩子認字、知識學習、生活經驗的學習成效。
