為使學生能在一個自由、開放、合作以及主動的閱讀環境下享受閱讀的愉悅，進而從繪本中激發想像與主動思考，因此，研究者安排一個愉悅、開放性之閱讀教學情境，使閱讀教學得以更順利增進學生創造力的知能，分述如下：
一、在閱讀區設置一『繪本教學專用書櫃』，擺放閱讀教學單元之繪本，並配合每週閱讀課，到圖書館挑選一些可激發學生思考與想像之相關繪本至『班級圖書館流動書櫃』，以便學生平日方便閱讀，協助學生做閱讀的連結。
二、配合學校閱讀課，每週學生可向圖書館借閱兩本書回家閱讀。為使資源達到最大利用，在班級閱讀區書櫃設置『圖書館流動書櫃』，在下週還書之前班上學生都可自由借閱。
三、實施『晨讀十分鐘』活動，讓學生浸沁在閱讀的氣氛中，享受閱讀的樂趣。
四、教學座位依圖畫書教學活動彈性安排，如讓學生席地而坐，享受圍繞在老師旁聽故事的樂趣；分組座位以便討論、合作創作；或馬蹄形、面對面一字形等以縮短師生或同儕討論、分享的距離。
五、依教學目標，事先將所有圖畫書及相關教學活動製成相關投影片，以便於全班學生共同進行故事預測、想像、賞讀與討論。
