一、近程目標：以個人為出發點，主要以基礎的個人主動閱讀為主。
方式一：每週一及週三在班級進行晨讀十分鐘，分為班級共讀圖書及個人喜愛的圖書，及好書交流、共讀三種方式。
方式二：每週一節閱讀課程，全班在學校圖書室，依其學生各人喜好分組進行閱讀課外讀物。
方式三：「等身讀書」計畫，在期初即發給學生每人一份計畫書，期待每位學生能達到讀書的厚度總和能與自己的身高等高。
方式四：每日讀報，鼓勵學生每日自動讀報，並配合班級的「柯南王」讀報找尋答案，並給予鼓勵。此外，不定期將國語日報發給學生回家讀報，並在課堂上與同學分享報紙上的新聞。
方式五：閱讀塗鴉牆。在學生多次主動閱讀後，希望學生能公開的發表讀後好看的圖書，在班級走廊上以粉筆在牆上留言。以每週一次為原則。
方式六：小組合作，完成短文。以老師提出數個語詞，以小組合作方式共同運用語詞成完短文。
方式七：小書製作。結合美勞課程，由學生獨自完成個人創造的小本書籍，並在期末時公開舉辦班級書展。
二、遠程目標：
1.說故事高手：希望訓練學生能成為說故事的學生，可由小組成員一同定期或巡迴到低年級各班進行說故事活動。
2.自創偶戲參賽：在進行一年多的閱讀訓練後，希望學生能有自行編寫故事的能力，在六年級時，可以完成偶戲的的比賽。
首要：發展學生增進處事的應變能力、培養批判思考的能力、擁有主動學習能力、形成終身學習的能力。
最終目標：希望以班級為一條線軸，進而擴展到全學年或全校的活動，以班級或學群整體的閱讀習性提升後，再促進全校進入相關的活動，並可形成常設性的學生活動。
