一、融入班級經營，讓閱讀活化生活、訓練學生學習自動化
自從讀報開始，每天早自修由固定早來的同學負責報紙的宅急便配送（由警衛室拿回教室），到校的同學總是迫不及待的翻開每天的報紙，專心讀起報紙來，沒有人會吵鬧講話，對秩序的管控真是輕鬆如意。其他時段，下課時不想出去運動打球的學生，待在教室讀報也是很好的消遣，看到好笑有趣的內容也可以和同學分享討論，這時候的笑容最迷人了。午休時若不想睡覺，也可以選擇安靜的閱讀，總之，有效利用瑣碎時間是閱讀的最高境界。
其次，孩子們學會各司其職，了解到在什麼時間什麼場合該做什麼事，班級的運作井然有序，值日生收取各組連絡和家課，衛生股長檢查掃地狀況，分配漱口水；社團練習的人準時到集合地點練習，走之前會有禮的告知老師才離開；班長或幹部會視情況念答案核對檢討作業；有時候須做紙筆評量時，成績不理想的同學會自動再利用時間做第二次補測；偶而忘記帶家課的人自動罰寫20 行生詞以示負責，這些瑣碎但細節的學習，看似簡單不重要，但無形中顯現出孩子的自律和懂事。
二、搭配各領域課程的學習，活化課本的知識，讓學習有相得益彰的效果。
因為平時閱讀的題材包羅萬象，上起課來總能信手拈來相關的資料做印證，如國語課草船借箭，因為學生已經看過三國演義，對書中歷史人物並不陌生，在課文的深究及題意的變化上很容易進入狀況，且對事物的看法更能表示多角度的思考和包容性。又如社會課講到台灣的歷史，整套台灣開發故事就是最好的補充教材。講到家庭型態，就一定會探討到小家庭和單親家庭、隔代教養家庭，泡芙酷女孩和佐賀的超級阿?就是很好切入的點，可以探討不同的價值觀和衝突的該如何面對處理。
