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讓閱讀成習慣-扎根生活的閱讀計畫

‧得獎名稱:教育部101年度國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選

‧參選成員:顏怡欣老師

‧服務學校:嘉義市博愛國民小學

‧評選類別:閱讀推手-個人獎


‧資料來源:101年度教育部國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選

‧主辦單位:教育部

‧承辦單位:高雄市政府教育局、高雄市立左營國民中學

每年我接到的三十個新生中,會有超過十位孩子的家庭屬於弱勢,因此學校教育將成為這些孩子的機會;我認為我們的教育應該幫助孩子走出去,如果不能讓孩子走出去,就應該讓世界走進來。我相信「閱讀會改變孩子的一生」;有品質的閱讀,能幫助孩子「學以讀」--透過閱讀學會如何讀;大量的閱讀,則能幫助孩子「讀以學」--透過閱讀學習知識。在質量並重的閱讀教學計畫中,孩子將能有興趣、有方法的讀,持續不間斷的讀,進而開拓自己的視野。

讓閱讀成習慣-扎根生活的閱讀計畫

1.歷程演進:

我們認為閱讀是未來的關鍵能力之一,閱讀能為孩子開創無限可能,因此閱讀教育是我們必須立刻做且持續做的百年大業。本方案歷程分為:萌芽期、發展期、精進期,各歷程重點如下:

2.以下就我們所實施的閱讀方案與大家分享:

讓閱讀成習慣-扎根生活的閱讀計畫

讓閱讀成習慣-扎根生活的閱讀計畫

讓閱讀成習慣-扎根生活的閱讀計畫   讓閱讀成習慣-扎根生活的閱讀計畫

一、「量」的成長

1.學童閱讀量及借書率的提升:孩童閱讀量的展現包含:個人借書記錄、閱讀存摺、班級共讀圖書借閱量、閱讀學習單、閱讀作品。連續三個學期班上的孩子的閱讀量及借書率都是全校第一,通過閱讀認證達人的孩子也是全校之冠,甚至全班都獲得愛的書庫的閱讀認證獲得贈書一本。

2.越來越多班級及家長主動加入:越來越多了教師看到孩子的改變,同學年的老師們也都紛紛加入閱讀教育的行列,還一起組織了閱讀教育教師社群、品格閱讀優質教學團隊;家長們看到孩子的進步,紛紛加入協助的行列,包含協助將孩子的作品打字排版,全心投入參與閱讀教學計畫,提供班級圖書角的圖書及報紙,以及對教師的熱情回饋。

二、「質」的成效

1.學習力、閱讀力及寫作力的提升:學生越讀越愛讀也越會讀,越愛讀也越願意投入寫作。

2.班級閱讀氛圍的提升:課餘時間學生主動至圖書館借閱書籍,並會互相討論所借閱的書籍報紙的內容及分享閱讀心得。

3.親子共讀開啟家庭共讀:家長體認到閱讀的優點,主動在家中實施「關掉電視、打開書本」的家庭閱讀活動。

4.閱讀成效開花結果:親師生樂閱讀,接連因為閱讀而獲獎,這都歸功於閱讀帶給我們的正向回饋。

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