身為嘉義縣的女兒，對於家鄉有著一份使命，九十五年八月一日遴選至朴子市雙溪國小擔任校長一職，面對著低收入戶家庭、新住民家庭、隔代教養比率占全校高達約百分之四十以上的孩子們，我思考該如何幫助孩子？幫助家長？
培根告訴我：「知識就是力量！」閱讀是孩子眺望世界的窗口，也是知識累積的鑰匙。對於每日在田裡辛勤工作，經濟卻無法向上提升的農村父母來說，要改善生活水平， 必須靠閱讀教育來為他們的下一代扎根。
96 年 5 月底雙溪國小孩子參加天下雜誌「認字量測驗」的成績，讓我更堅定推動閱讀的目標，雖然這目標無法一蹴即成或立竿見影，但只要有開始，就會有希望。
誠如天下雜誌高希均社長所說：「二十一世紀初台灣社會的競爭力、生命力、凝聚力面臨了最嚴酷的挑戰」，將視野聚焦於環境弱勢的雙溪國小，這群孩子也正面臨嚴酷的挑戰，為讓孩子擁有競爭力不被時代洪流淘汰，我帶領雙溪團隊全力推動學校閱讀運動，以身作則扛起這責無旁貸的任務。
作為一棵樹染紅濡綠，為的就是要開花；作為一朵花胚紅孕紫，為的是要結子，作為學校閱讀教育推動者嘔心瀝血，為的是使閱讀成為一種習慣，且在廣泛閱讀後，能深 入思考並勇於表達。任職雙溪六年透過閱讀雙溪孩子：
一、建立閱讀的習慣：孩子發現閱讀樂趣，讀書成為一種生活。
二、養成研究的態度：孩子經由閱讀學會蒐集、整合、運用資訊，具有獨立思考能力。
三、提昇表達的能力：孩子懂得將閱讀所得加以統整，以書面、口頭條理地發表分享。
廿一世紀面臨一個以「腦力」決勝負的「知識經濟時代」。此時，不論是創新思考、 批判思考或解決問題之能力，皆是未來世界公民的重要基礎能力。（教育部創造力教育白皮書，2002）。透過閱讀培養雙溪孩子的學習力、儲備雙溪孩子的競爭力、進而提升雙溪孩子的認同感，「閱讀」這顆黃金種子點亮了雙溪孩子的未來！
