一、提升偏鄉學生競爭力，減緩城鄉學習落差
閱讀，是學習的關鍵；是通往未來生活與世界的橋樑。而我正帶領孩子用書本看見世界，透過閱讀跨進另一個世界，在心中播下希望種子。本人服務學校位於新北市瑞芳區，為一所偏遠學校。學校雖離瑞芳市區不遠，但學校地理位置為一座山頭上，居高臨下，彷彿為瑞芳區獨樹一格的森林小學。學生家庭多屬文化不利，低收入戶、新住民子女、原住民、隔代教養及單親家庭子女，以上四類學生占學生人數64％。不難理解一半的弱勢家庭是無法提供兒童良好的閱讀環境。
有鑑於偏遠地區學童普遍文化刺激不足，缺乏良好的閱讀習慣，以致影響日後學習之差異性，如何營造優質的校園閱讀氛圍，落實兒童閱讀指導，有效提升學生閱讀興趣與成效，透過具體可行之教學策略，降低因地域或文化之不同所造成之學習落差，身為閱讀推動教師的我需正視且重視之課題。
二、發展學校教學特色，愛讀會讀更會思考
閱讀是各種學習的基礎，有助於孩子在認知、語言、理解、推理、應用及其他領域能力的提升。希望我能幫助孩子們擺脫對電視、電腦的依賴，讓生命更豐富。教育是幫助孩子面對未來不可測的世界，不是重複成人的過去，國小學階段為學童培養閱讀習慣的關鍵時期，我希望透過有效的閱讀策略協助學童喜愛閱讀學會閱讀，閱讀思考，並將之融入主題活動中，發展學校特色。
三、義方好兒童以閱讀主，連結品德環境英語
本校「義方好兒童」課程是以閱讀能力為核心，連結「行義有方」、「減義新生活」及「百戰奇兵」等課程方案，形塑與培養孩子能關愛自己、守護環境及與世界同軌的好公民。同時，希望透過閱讀能力提升學生未來的競爭力，在學生參與閱讀討論時強化他們的行動力，讓學生擁有活到老，學到老的學習力，不因雖生在偏鄉文化不利的環境下而有學習上的落差。而讓學生成為一位終身學習者最好的辦法，就是和孩子們分享閱讀的樂趣，讓孩子感受老師以閱讀為樂的生活，讓孩子們也喜歡閱讀，在閱讀中穿越時空，探索、體驗未來更廣闊的世界。
