一、緣起
「打開一本書，開啟一世界。」隨著知識爆炸時代的來臨，知識累積速度之快，已非 我們所能掌握與預料的了。唯有培養孩子們主動學習與大量閱讀的習慣，經由閱讀讓孩子 拿到開啟世界的鑰匙，帶領他們進入多采多姿的大千世界。服務教育工作三十餘年，有很 長的時間是在小型學校服務，對於學生學習動機的低落一直憂心忡忡。民國九十年奉聘到 芳苑鄉的建新國小擔任校長，學校學習資源的不足更是嚴重，學校方圓數公里內連一間書 局都沒有，學校的圖書室是學生唯一的精神糧倉，如何充實這個糧倉是當時最需努力的。 民國九十四年到永靖國小服務，一百零一年再到員林國小，這是兩所比較大型的學校，尤 其是員林國小，是一所百班大校，推動閱讀活動，面臨了環境不良、藏書匱乏和閱讀風氣 低落的困境。
二、讓圖書館成為孩子喜歡去的場所
不管 PIRLS 的研究、英國作家艾登．錢伯斯(Aidan Chambers)的意見或是芬蘭與香 港經驗，都顯示閱讀環境對閱讀的推動非常重要。衡量本校校園環境，透過閱讀環境的營 造，提高閱讀興趣是我們認為最優質的投資。我們希望透過「改善環境、充實藏書」進而「推動教師精進、型塑閱讀氛圍」最後達到「處處書香」，孩子能夠「圓夢起飛」。
有了想法，便著手推動圖書館的改造工作，第一階段工程是掀掉原本藏污納垢的深色地毯，換上乾淨明亮的木地板。全面裝置泠氣空調設施，趕走酷暑與污濁的空氣，提供最舒適的環境歡迎到圖書館的每一個愛閱讀的員小學子。
藏書的充實是改造圖書館的第二階段工程，也是永不停止的改造工程，民國一百年，員小圖書館的藏書量只有八千餘冊的舊書，經過幾年的努力，加上 103 年配合縣府推動的「書送幸福、募集愛」的活動，目前已有超過四萬五千冊的各類圖書了，讓每一個到圖書 館閱讀的孩子都可以找到喜歡的圖書，並在舒適的環境享受閱讀的樂趣。
多元活動的推動是活化圖書館的第三階段工作，透過中英文故事志工的服務，讓孩子 們透過聽覺來感受閱讀的悸動。透過主題書展活動的推動，系統性、深入性的引導孩子探 索浩瀚的書海。透過閱讀校本課程的推動，強化學生閱讀的深度與心得分享。透過認證活 動的推廣，鼓勵學生自我精進，養成常閱讀、愛閱讀、會說讀的自我學習者。成立社區閱 讀中心、愛的書庫，讓圖書館的運用向外擴張，分享給社區民眾，更讓圖書館的服務時間 延伸到放學之後與假日時間。辦理與作家有約活動，促進學生了解作家寫作的心路歷程， 並拉近學生與閱讀內容的認知距離。
三、永不懈怠的閱讀推手
當圖書館成為孩子們喜歡去的場所之後，如何讓孩子有系統的運用圖書館資源，是讓 圖書資源獲得最大功能的重要工程，而這就需要全體教學團隊來扮演這重要的推手角色了。 於是，我們組織了閱讀推動小組，透過一次又一次的意見匯流，辦理各種主題書展活動， 透過引導性的書籍介紹，擴展學生閱讀的廣度，並減少學生的閱讀偏食問題。
另外，我們利用磐石績優學校的獎金及家長會的經費支持，購買了推動校本閱讀課程 所需要的三千多冊書籍，並完成相關的教學設計及各種學習單設計，長期且深入的推動學 生的另一種「精熟學習」的閱讀習慣，讓每一個員小的孩子都能在自然的氛圍中型塑自我 學習、熱愛閱讀的終生學習習慣。
