一、鼓勵孩子大量閱讀，增廣見聞 ：
要當個作家，要先做好讀者的工作。閱讀不但能提高知識素養、寫作技巧，還能開拓視野，增長見識，激發出寫作靈感。因此教師以身作則，時時鼓勵孩子大量閱讀。
二、教師用心經營教室環境，營造閱讀氛圍：
教師用心經營教室環境，營造圖書角所要的溫馨、舒適的氣氛。在班上設置報上名來專區，立即將孩子的作品公告，讓他們的作品感覺深受重視。
三、配合學校閱讀護照，增加閱讀動力：
配合學校閱讀活動，鼓勵孩子多閱讀、做心得寫作，來獲得書香小博士、小碩士、小學士獎項。孩子也從問同學問題、考同學當中，獲得不少的樂趣。
四、漸進式閱讀教學設計：
由繪本導讀、書報觀賞、寫作發表、小說欣賞逐步推進，讓孩子和文字做更親蜜的第一次接觸，也讓閱讀的氛圍籠照班級。設計有趣的閱讀課程，結合各領域，以多元方式呈現，讓學習能寓教於樂，孩子自然愛上閱讀。
五、結合藝術與人文製作小書，讓孩子當作家：
透過繪本製作，讓學生學習從生活中取材、用心體會生活、將生活點滴創作在書本中。從海報、書籤製作，學習宣傳自己的小書，向他人介紹自己的小書。藉由新書發表會，讓學生體驗分享自己故事和得到他人回饋的美好感覺，並將故事書上架，讓學弟妹隨時可以到圖書館翻閱，體會當作家的感覺。
六、教師為閱讀領航人，帶領學生漫游書海中：
老師常常和孩子分享閱讀經驗，同時，也讓孩子能彼此分享閱讀經驗，在分享的過程中，許多閱讀的趣味自然湧現。教師以身作則，陪同學生閱讀，並依據學生能力推薦不同書籍供學生閱讀。當孩子有空時，就能習慣將書籍取出，主動閱讀。
七、提供發表的舞台，鼓勵學生寫作與投稿：
每個孩子都須要可發表的舞台，教師會讓每個小孩都有發表文章的機會，對於寫作能力較低弱的學生給予個別指導較多，讓每個孩子都能報上有名，孩子就能肯定自己。在寫作方面獲得成就感、自信心、榮譽感後，也會投射在孩子的其他表現。
八、作品整理，珍視生活點滴回憶：
孩子每一個學習階段，都會有不同的表現和進步，生活中經歷的點滴都是值得去歌頌、讚美的，藉由作品集的製作，讓孩子留下生活的精采片斷。在家長、孩子的幫助下，由教師主導完成畢業生作品集，將所有學生的作品收錄成書，申請國際標準書號（ISBN），未來這本書將帶給孩子的不只是回憶，更是一種無形的成就感，將陪伴他們成長的每一天。
九、欣賞孩子作品，建立師生情誼：
當孩子文章寫作出來，教師一定會好好的用品味與欣賞的心情來看待孩子的作品，珍視孩子的每一份作品，反覆品味。當學生作品繳交後，針對學生的內容給予回饋。在學生良好反思心得上給予正增強和鼓勵、加上教師人生經驗的分享；學生若是有較負面的情感，則適時給予開導。從文章內容與孩子做心靈的互動，一來可以了解孩子在想些什麼，二來也能融入孩子生活中，與孩子的互動就能日愈親密。
十、分享孩子的成長，與家長進行良好互動：
每次學生投稿登報，教師會影印放在教室報上名來專欄，一份讓學生做紀念，並寫上聯絡簿，與家長分享孩子的喜悅，無形中，建立起親師間良好的默契，家長也越來越信賴老師的教學。教師定期會更新班網學生投稿刊登作品、學生得獎作品，供孩子和家長瀏覽，讓家長可以看到孩子逐漸進步。
十一、增加生活經驗，結合各種議題，提昇多元思考，以提昇寫作內涵：
文章要寫得有內容，必須有足夠的生活經驗。多培養孩子多方面的興趣、教導孩子多角度的思考、給予豐富的生活經驗，孩子的文章就能隨著生活經驗的增加而越發多采多姿。
