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閱讀 開創無限可能

‧ 得獎名稱:105年度教育部國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選

‧ 參選成員:莊惠慈 老師

‧ 參選單位:高雄市文府國小

‧ 獲選獎項:【閱讀推手個人組】


‧ 資料來源:105年度教育部國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選

‧ 主辦單位:教育部

‧ 承辦單位:教育部國民及學前教育署

‧ 承辦學校:臺中市西屯區大鵬國民小學

閱讀,能攫取資訊以獲得知識,能拓展視野以激發創新。閱讀教學的目的在於培養獨立的閱讀者,促使學生有效學習,以面對未來的生活。李家同教授認為,當資訊普及成為生活中的常識後,若不能隨時增廣見聞,就容易與這個世界脫節,但這些普通常識不可能全部來自課本,因此,大量閱讀便有其必要性。希冀學生擁有學科知識、活用閱讀理解策略和具備探究的技能來探究真實世界,他所獲得的將會超乎我們預料之外。本著這樣的信念,從個人的教學課堂出發,以學生為本,致力於課程與教學的翻轉,提升學習成效;繼而帶領社群教師,共同研發課程,成就有效教學;進一步,投入命題推廣和示範教學的工作,為教育環境提供不同的思維。

從自身研修出發,著墨於閱讀教育 各相關面向,盡其「各美其美」, 體悟心得;接續貢獻所學,與校內 社群夥伴分享研討,以己之力 「美人之美」;進而付諸心力於校外, 力求親師生共善共好。

一、各美其美

(一)改變教學模式‧引領創新思維

1.數位閱讀專題探

2.課文本位閱讀理解教學

3.符合大腦功能教學

4.概念導向閱讀教學

5.改變評量方式

6.圖書館利用教育

7.閱讀教育融入各領域

(二)突破課室藩籬‧培養學習能力

二、美人之美

(一)召集教師社群‧共譜課程新頁

1.修鍊專業素養‧研修閱讀策略

2.縱覽閱讀核心概念‧規劃社群發展藍圖

3.向專家請益‧移轉成功典範

4.凝聚教師精進意識‧開展由下而上的學習能量

5.編製網頁‧提供閱讀教學資訊

6.擬定閱讀課的執行架構

7.造訪國內外教學課堂‧拓展教學視野

(二)深耕課程研究‧開放教學課堂

(三)協作領域教師‧擴展學習成效

(四)連結親師網絡‧閱讀品格教育

三、美美與共

(一)協助網站命題‧扎根閱讀教育

1.高雄市喜閱網

2.教育部新生閱讀推廣計畫

(二)講演閱讀教育‧交流心得體會

(三)喜獲諸多肯定‧激勵自我成長

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