學生閱讀績效與影響
一、學生閱讀量明顯增加，顯示閱讀興趣提高
自102學年度起，本校每學年度的借閱人次及借閱量均呈穩定成長，學生平均借閱圖書量逐年增加，從98學年的每生8.4冊，到103學年的28.6冊。且每學年均有舉辦長期性、多元有趣的圖書館利用活動，增進了學生閱讀興趣，也增加了圖書館的使用率，有助於學生建立閱讀習慣的。
二、學生閱讀書目多元化
配合閱讀護照的推動，各年級導師每學期研擬適合閱讀之書目，書目涵蓋語文、自然、社會、藝術與人文等領域；此外，也提供不同閱讀文本，如唐詩、經典論語、繪本等；更倡導閱讀「國語日報」、「小綠芽」、「科學少年」、「親子天下」、「健康」及「少年牛頓」等報刊，接觸更多元閱讀媒材，滿足學生個別需求。
三、學生閱讀個別差異的輔導與協助
本校102學年2-6年級學生國語文不合格率平均37.15%，這些孩子多在閱讀方面呈現學習不利情形，我堅信「閱讀是可以改變人生的魔法」，說服學校師長及家長會志工的引導與協助，能讓這些弱勢家庭的孩子多閱讀、愛閱讀、會閱讀，得到向上翻轉人生的力量。
四、學生參加多語文競賽表現優異
|
臺北市103年度國民小學本土語言學藝競賽-「南區-閩南語朗讀」
|
優等
|
|
臺北市103年度國民小學國語文學藝競賽-「南區-國語文演說」
|
優等
|
|
臺北市103年度國民小學國語文學藝競賽-「南區-國語文朗讀」
|
優等
|
|
臺北市103年度國民小學英語學藝競賽-「南區-英語演說(第一組)」
|
優等
|
|
臺北市104年度國民小學本土語言學藝競賽-「南區-閩南語演說」
|
優等
|
|
臺北市104年度國民小學本土語言學藝競賽-「南區-閩南語朗讀」
|
優等
|
|
臺北市104年度國民小學國語文學藝競賽-「南區-國語文朗讀」
|
優等
|
|
臺北市104年度國民小學英語學藝競賽-「南區-英語演說(第一組)」
|
優等
|
|
臺北市104年度國民小學原住民語學藝競賽-「南區-太魯閣族歌唱」
|
優等
|
|
臺北市104年度國民小學原住民語學藝競賽-「南區-泰雅族歌唱」
|
優等
|
|
臺北市104年度國民小學原住民語學藝競賽-「南區-阿美族歌唱」
|
優等
|
教師精進
一、不斷跨領域學習並轉化教學輔導能量
(一)參加資訊與數位學習研習
(二)參加「同課異構 分享智慧」共創華人教育新契機學術研討會
(三)參與學習共同體相關研習
(四)參加國際教育相關研習或工作坊
(五)參加閱讀理解策略教學研習
二、規劃精進課程，涵養專業知能
(一)辦理校內教師「讀報教育經驗分享研習」
(二)辦理校內教師「國語與閱讀指導教學系列研習」
(三)辦理校內教師「國際教育知能研習」
三、推動閱讀分享，形塑專業社群
(一)個人擔任102學年度圖書館員研習(北區、東區)-圖書館經營實務研習講師
(二)個人擔任103學年圖書館員暨圖書教師圖書館經營實務研習講師
四、辦理全市國小圖書教師及圖書館幹事與志工研習，精進閱讀教學
(一)辦理全市「閱讀理解策略--文章結構」研習
(二)辦理全市「社區在地資源課程規劃」研習
(三)辦理全市「圖書館員暨圖書教師圖書館經營實務-線上分類編目研習」
(四)自100學年度起擔任圖書館教育輔導團輔導員，每年應各校邀請到校指導圖書館經營、技術服務與讀者服務等工作
