一、建構學校閱讀推動架構，從願景出發到閱讀5力全開展現，訂定閱讀策略與目標，執行主軸線與重點工作，由點到線來織起學校悅讀的面。
二、成立組織運作：成立閱讀特色推動委員會與推動小組並運作。
三、積極行政作為：申請各項資源挹注的計畫辦理閱讀相關教學活動，如增置國民中小學圖書館閱讀推動教師計畫及偏遠國民中小學推動閱讀計畫等，並積極辦理校內與參與校外各項閱讀活動。
四、硬體建置：辦理圖書館空間改善、圖書角建置、開放圖書館、二手書找家、圖書館藏書回家－小蟻雄兵等。
五、軟體規畫：充實圖書與圖書館設備、建置圖書館E化及圖書小志工等。
六、閱讀正式課程實施：協助編訂全校幼兒園至六年級的閱讀與圖書館利用教育核心能力指標為閱讀課程實施的依循，規畫各班級閱讀課－讀享40分與讀報教育等。
七、閱讀非正式課程實施：規畫閱讀存摺、啃書蟲、晨光閱讀－10分愛悅讀、好書報報、本月主打星、語文美讀、一詩一語及引進澎湖縣故事閱讀學會等。
八、教師共學增能支持：成立與運作教師專業學習社群－閱讀咖啡館（說課、共備、觀課和議課）。
九、辦理閱讀相關研習：引進校外資源辦理閱讀教學增能研習，提昇教師閱讀教學知能。
十、策略聯盟：規畫並執行與望安國小共學與分享閱讀資源。
十一、親師生共學成長：辦理親子閱讀活動與講座、親子共讀及愛的交享閱等。
十二、在地走讀，增進瞭解共好：走入社區尋訪在地閱讀素材，增進互動，與社區共同成長，共美共好，帶領學生踏出將軍島，以閱讀為橋梁，探索世界。
十三、網路互動行銷，建立閱讀亮點，爭取資源：建置學校網頁閱讀特色專頁，即時無界行銷，建置學校臉書粉絲專頁，即時互動及無界行銷。
十四、從閱讀量到質的發展：在學習情形的卓越性、問題解決的穩定性、同儕互動的合作性、親師溝通的友善性及文教傳遞的開放性上可見到閱讀潛移默化的功效。
十五、擔任澎湖縣故事閱讀學會志工，於澎湖本島及各離島推動閱讀，包括有白沙鄉立托兒所、西嶼鄉立托兒所、風櫃國小、合橫國小、池東國小、吉貝國小、望安國小、將軍國小、花嶼國小、吉貝國中、將澳國中及七美國中等。
十六、規畫並執行使得學校以閱讀特色申請通過澎湖縣104學年度特色學校認證。
十七、榮獲2016年天下雜誌閱讀典範教師。
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