擔任圖推師、閱推小組及校訂課程核心成員，規劃及執行全校閱讀教學具體成果如下：
一、閱讀資源整合與環境營造
1. 有效整合運用校內行政資源、家長會、圖書志工、故事志工、小志工、充實館藏經費約180萬元；引入外部資源愛的書庫書箱借閱及足見幸福公益講座、紙風車臺灣鄉村卡車藝術工程展演、桃園行動書車、雲水書車、廣達游於藝，共同推動閱讀，閱讀多樣貌。
2. 優化學校閱讀環境，提升學生閱讀學習成效：
①擔任圖書館閱讀推動教師，圖書館大變身～積極改善調整圖書館環境及設施，建立中原國小圖書館運作宗旨為培養學生閱讀樂趣及習慣、強化圖書流通、銜接各大圖書館運作與使用，增加圖書館閱讀活動規劃，活化圖書館功能。
②營造校園閱讀氛圍：布置遇見圖書角、我愛閱讀、中原漂書站、心靈饗宴常設展，處處有書讀；設置閱讀步道、教學成果展區、語文學習領域展區，處處是閱讀展能舞臺。
③規劃創意多元的閱讀學習：美好的晨光從MSSR開始；主題書展聚焦閱讀，新書展行銷圖書館；與作家有約典範學習協同教學；線上閱讀認證數位閱讀護照，親師生閱讀合夥人。
3. 資源整合設置數位閱讀學習「六高手課程」，建立數位學習基礎，辨證網路資料而正確使用。
二、閱讀教學之規劃與實施
1. 全校各項閱讀教學計畫規劃與執行，均有圖書館閱讀推動教師的角色與任務。
2. 建置全校一～六年級圖書館資訊利用教育系統化課程，包含圖書館利用、閱讀素養、資訊素養、行動學習、數位學習，製作教學簡報及編寫教案，放置學校雲端，供導師教學使用。
3. 規劃及執行創意多元的閱讀學習課程及活動，與導師共備課程、協同教學。
①每週五晨光時間全校班級共讀，一學年共讀10本書，涵蓋各議題及各領域課程內容，深入導讀，融入各項閱讀理解策略教學。
②玫君的閱讀課創意教學，利用各類型文本及閱讀理解策略活化教學，多文本練習，漸進釋放學習責任，提升學生閱讀知能與素養。
4. 各項閱讀學習活動依不同的主題與學習目的，結合不同學習領域。
5. 制定一～六年級校訂課程閱馬中原系列課程綱要，含閱讀、寫作、圖書館資訊教育、學校閱讀學習活動四大主軸。完成一年級閱馬中原11大主題課程綱要、編寫課程教學設計、設計學習單。
三、學生閱讀學習成效及影響
1. 中原學生閱讀能力及興趣的提升表現在每生圖書館每月借閱冊數、線上閱讀認證臺灣藍鵲、中壢區語文競賽總成績逐年的提升。桃園市閱讀心得競賽獲獎、兒童文學獎獲獎、親子繪本獲獎、桃園市國小學力檢測名列前茅。
2.學生閱讀個別差異輔導，有全校性的晨光補救教學及攜手計畫。在班級教學中，玫君則是採用異質分組教學、師徒制、有注音符號的學習單、個別輔導及個別伴讀。
3. 性平、人權、環境、海洋等重大議題，融入各領域教學及閱讀學習活動的推展。
4. 從親師生的滿滿的回饋中，看到推動閱讀的收穫，更看到了感動！
四、閱讀推動專業精進與社群發展
1. 我的閱讀專業成長路~個人專業精進，固本強化閱讀力；校內閱讀推動，分享共學閱讀氛圍；校外閱讀推動，行銷分享閱讀成果。
2. 推動閱讀教學社群，成立小綠芽語文工作坊學習社群擔任執行秘書，發展小綠芽愛閱讀、童詩童樂會、詩情花意繽紛美麗、五感列車寫作真樂、敘述文輕鬆教與學閱讀寫作方案以及閱馬中原校訂課程三~六年級系列寫作課程。專業對話與成果，渲染校內學習氛圍，紛紛成立教師專業學習社群，社群遍地開花發展教學專業探究，形成學習型學校。
3. 每月辦理教師讀書會擴充知識領域，提昇教學品質及教師專業成長，塑造校園閱讀風氣。
4. 辦理教師閱讀相關研習共同增能，提升校內老師的教學力，大家共好，形塑閱讀學習氛圍。
五、協助學校推展閱讀學習活動獲得的榮耀
1. 103年教育部閱讀磐石學校、102年度桃園縣「閱讀桃花源」輔導訪視特優、103及104年度桃園縣推動閱讀績優學校國小組優等獎。
2. 小綠芽語文團隊參加桃園市教學卓越獎榮獲佳作、InnoSchool校務經營與行政革新組優等、KDP教學創新優等及甲等、榮獲桃園市104~107學年連續四年績優社群特優。
