我以「啟動『閱銀』，翻轉學習大工程」做為推動的圖象，在學校團隊的努力之下，對學校的困境做出了分析，並依此擬訂解決策略與教育願景。首要任務即整合各方資源，凝聚各界力量，找出對孩子最有利的閱讀方案，並形塑優質之閱讀環境與氛圍，同時攜手社區人力推動終身學習，含括「推動閱讀家庭」、「發展在地課程」以在及「強化社區教育功能」，在眾人齊心努力下共同深耕閱讀教育。
除此之外，教師專業精進與社群共學也刻不容緩，所謂「學習比經驗」更重要，除了透過積極參與研習達到自我成長之外，藉由專家分享與心得交流、組織專業學習社群讓教學團隊的專業更為精進，教師提升了各領域的專業能力，課程的實施自然也能有更優質的成長。
我依四階段循序引領學生進入閱讀世界，希冀閱讀耕耘能改變教育氛圍，將閱讀樂趣植入孩子心裡，逐步為孩子積累能量、進而能分享並實踐所學，以此建構出孩子最優質的終身閱讀系統。
一、知富─啟動閱讀：
啟動閱讀的第一步就是先讓孩子愛上閱讀，閱讀需要學習和模仿，透過示範、陪伴與分享，帶領孩子領略閱讀的樂趣，一起進入書中文字幻化成的魔術世界，讓孩子從喜歡閱讀進而習慣閱讀。
1.身教式寧靜閱讀(MSSR)，透過陪伴，建立孩子的閱讀習慣。
2.開卷樂分享，透過聊書，引起孩子的好奇心，幫助孩子閱讀更多的書。
二、存富─深化學習：
透過閱讀計畫的實施與閱讀理解策略教學，幫助孩子養成閱讀理解的素養，建立高層次的閱讀能力，讓孩子有能力在不同領域的學習中擷取資訊、統整解釋、省思評鑑。
1.訂定各班閱讀計畫，透過各向度的規劃，逐步形塑為孩子的閱讀素養。
2.推動理解閱讀，帶領孩子看懂文意，活用知識，學習掌握閱讀的關鍵。
3.推動策略閱讀，透過教學策略的運用，幫助孩子在學習上得到滿滿的成就感！
4.辦理閱讀寫作營，讓孩子在假期能持續閱讀、廣泛閱讀。
5.進行差異化教學，透過閱讀輔導教學，輔助低識字能力學生進行適性學習。
三、創富─自主學習：
讓閱讀成為學生自律自主的習慣，建立了自主的習慣，方能成為終身學習者，並透過活動，培養學生具有寛廣的國際視野，嘗試用多角度看世界。
1.從報導看世界，藉由閱讀紙本報紙、網路媒體報導，培養獨立思考力。
2.推動多文本閱讀，拓展觀點，豐富視野。
3.多元形式創作，透過豐富的感受，激發多元的創作靈感。
四、傳富─分享實踐：
從「學」到「做」再到「分享」，知識的輸出是印證學生閱讀的成長與改變。
1.創意閱讀戲劇展演，學生將閱讀的資訊加以運用產出，讓閱讀素養再次精緻化。
2.美學生活家，分享所學，回饋社會，讓學習創造出最大的價值。
3.公民選舉動起來，培養孩子基本公民素養，並對周遭發生的事多一點關心、少一點冷漠。
