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感動、動感的全人教育

‧領導卓越名言

在孩子的需要、家長的期盼裏,發現教師的專業、責任、成長和喜悅。

適性教育、全員照顧,讓優秀更優秀、平凡變得不平凡。

‧校園介紹

營北國民中學位於素有「花園城市」意象的中興新村境內,目前班級數27 班,學生計有851 名,教職員67 名及校長1 名。由於地理景觀與交通等優勢條件,以及因「中興新村高等研究園區」的設立計畫等,又馬英九總統於98 年11 月21 日更表示,中興新村未來將成為我國推動創新研發最強有力的引擎,將中興新村形塑成臺灣高科技的生態國際村。因此,加強國際化服務及提升生活機能,運用新興產業,結合社區及文化,營造國際生態村,是活化中興新村的機會。

‧學校名稱:南投縣營北國民中學

‧資料來源:102年校長領導暨教師教學卓越獎網站

‧主辦單位:教育部

‧承辦單位:桃園縣政府教育局

‧承辦學校:桃園縣立大有國民中學

專業的思維:不求專業的第一,但求專業的唯一。

暖誠的心靈:在教學的生涯裏,學生給我們的是無限的喜悅與驚喜。

溫馨的投入:一沙一世界,一花一天堂,生命的奧妙無所不在。

杏檀的夢想:讓學子儲備學習動能,愉悅的享受學習的快樂。

一、行動方針

1.走動行政:平淡但真情的協助;平凡卻體貼的關懷。

2.專業輔導:企求能以生命的火燄,點燃學生的心燈。

3.深耕總務:全力營造人性與創意校園,落實新校園運動。

4.全人訓導:致力全面全時全心的照護,導引適性的發展。

5.創新教務:營造學習型專業對話氛圍,籌組創意工作團隊。

6.紮根社區:整合社區各方資源,投入社區化的親師合作。

感動、動感的全人教育

二、學校文化

1.建立具有積極性的學生文化,讓學校成為學生學習與成長的樂園。

2.建立人性化、服務觀的行政人員文化,主動充分支援教學。

3.建立追求專業發展、專業自律的教師文化,讓學校成為教師學習的社區。

4.建立具教育性的學校物質文化,發揮潛在課程的功能。

5.建立具發展性的學校規章制度,以因應新世紀教育的需求。

6.建立具選擇性的社區文化環境,維護家長教育權,參與學校決定。

三、策略分析

1.建立學校共同體 凝聚共同願景

2.應用企業理念 推展行政系統組織

3.鼓勵專業成長 建構學習型組織

4.因應課程改革 發展多元智能的教學與評量

5.推展行動研究 解決教育難題

6.建構有效訓輔機制 帶好每一位孩子

7.充實軟硬體設施 提升教學品質

8.營造優質校園環境 形塑全人品格

9.整合社會資源 建構學校支持系統

10.落實考核評鑑 提升組織效能

一、建立「以品德為基礎,和世界做朋友」,培養具國際視野的國際公民。

1.品格是學生一生的行為準則。

2.培養學生具備全球思維與在地關懷。

二、推動以生命、熱情、主動為內涵的「感動」與「動感」教育。

1.藉『五感』的經營,培養孩子主動學習。

2.藉由「五動」的整合,連結親師生與社區。

3.因應個別差異,適性培育多元能力。

三、「操千曲而後曉聲,觀千劍而後識器」,培養學生廣泛閱變的習慣。

(營北國中以「『營』風展翅,飛『閱』世界」榮獲教育部102年度閱讀磐石獎)

1.閱讀需要有策略、有動機,是一種終生的追求。

2.引導家長陪孩子閱讀並和孩子一同想像、思考、討論。

3.閱讀是希望、是未來,更是教育的靈魂。

四、安排孩子面對挑戰的機會,以奠定孩子承擔責任的能力。

1.學校不剝奪孩子學習自理的機會。

2.不讓孩子忽略自己錯誤的行為,協助其處理肇事後的責任。

3.學校和父母一起建構適當的輔導網絡。

五、秉持教育神聖信念,不放棄任何孩子,因材施教而適性揚才。

1.思考更適合我國社會脈絡與教育目標的培育政策。

2.孩子都不是像產品一般,具有整齊畫一的特性。

3.制定多元發展的評價制度,揚棄考試教學,增進思辨能力。

4.帶好每位孩子,讓每個孩子的成長看得見。

六、營造優質的教育環境,啟發多元智慧、活出自信和快樂。

1.建置生氣蓬勃、舒適優雅的校園

2.讓學校變成溫柔、關懷、貼心的家園

3.啟發多元智慧、活出自信和快樂

七、引導教師活化教學,設計多元課程讓學習有趣、教學有效。

(在營北國中教學團隊發展出「觸動心靈、超乎想像」方案榮獲101年度教學卓越金質獎)

1.活化教學,激盪學習熱情。

2.強化帶著走的軟實力,創造多元學習經驗。

3.服務學習,培養公民素養,由我做起。

八、建構展現生命的舞臺,在成長過程中看見孩子生命的彩虹。

(在北山國中教學團隊發展出「『蕨』處逢生」方案榮獲96年度教學卓越銀質獎)

1.找回學習的自信和熱忱。

2.發展專業、創意、特色的課程

3.難以忘懷的體驗與感動。

4.讓學子沐浴在和諧溫馨的校園。

九、積極爭取各方資源興建校舍、添購設備,從無到有、從有到好。

1.九二一大地震後擔任總務主任任勞任怨落實校舍重建。

2.擔任北山國中校長期間戮力爭取綠色學校環境場域之各項建設。

3.有幸到營北國中當第一任校長逐期完成各項工程。

十、鼓勵教師、學生、家長、社區不斷充實進修提升視野、拉高格局。

1.引導教師成立多元自主學習社群,提升教師專業素養。

2.結合社區里長、各級學校,成立夜間各種學習專班。

3.掌握學生性向與興趣,成立多元學生學習型社團及營隊推動英語營、科學營、技藝專營、自我挑戰營等。

4.校長及處室主管主動加入領導工作坊及精進級進修。

感動、動感的全人教育

一位澳洲中學校長對我這麼問:「What is principal?」卻又智慧地對我笑著說:「『Principal』is good for job, not good for wife!」或許吧?面對多元、多變的社會情境「校長」確實工作面向多元且面臨很多挑戰,可是也正因為這些挑戰才能彰顯校長的「價值」!總之,校長的確不是萬能,但也不是無能,而是有無限的可能。而這個「可能」就是回到對一種純真的懷念,並展現出深切的赤子情懷。返璞歸真,保全最初的本心---『造就每一位孩子;成就每一位教師。』;讓孩子『適性發展,快樂學習』這個最初的本心,將會是伴隨著生命的活力,散發出無限熱情與溫馨。

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