革新型領導者的特性應超越現實工作範圍，完成大目標夢想描繪的能力，並具有為實現夢想，獲取必要資源的柔軟行動技巧。革新型領導的優點，具有超越自我，展望未來的能力，剛柔並濟，在人性能力及職權間拿捏得當，結合人才建構強力的校園文化，帶領溪高由優質邁向卓越。
一、積極溝通互動、凝聚全校共識
以溪高願景共創、十二年國教溪高面臨挑戰為前提，透過走動式管理，傾聽尊重教師與行政人員對優高計畫的聲音，讓教師感受校長對同仁意見之重視，並非流於表面形式。融合願景、革新、危機領導之意涵，營造全校危機意識之凝聚與全校對學校發展之共識與願景。
二、配合發展目標、訂定永續計畫
1. 凝聚學校定位策略、學校短中長期發展目標，配合校務發展計畫共識、透過SWOT分析(如表1)，廣納各科教學研究會及各處室共識，著重溪高長遠性、永續發展計畫。
2. 以教師成長、學生學習為主軸，配合溪湖高中長期目標，期許溪湖高中御風而行、永續發展著重 教師專業發展、深化教學與e 化教學提昇就近入學質與量、重視弱勢照顧及科學素養之養成倡導 服務學習、藝文深耕建立學校本位特色培養閱讀、小論文寫作、研究能力。
三、強化輔導功能、弱勢學生照顧
1.落實教師輔導職責，增進全體教師的輔導知能與技巧，鼓勵教師參與認輔工作。
2.重視弱勢學生服務照顧、成立資源班，本著有教無類、因材施教之原則，尊重學生的能力、興趣、性向，配合多元化之社會需求，培養學生基本的能力。
3.導師、輔導教官與輔導教師輔導功能提供學生各項服務照顧，積極強化身心障礙生輔導功能，適性揚才、務實致用的教育目標。
4.加強生涯輔導，落實性平教育。防治霸凌與社交技巧團體活動、提供聽障生之語言治療與心理矯治，運用同儕輔導與補救教學強化學習輔導、加強特教生之生活教育與輔導工作，本校已為彰化縣聽障學生之首選。
四、邀請領域專家、強化服務學習
1.積極邀請大師級講師，如國家太空中心首席科學家劉正彥團隊、洪蘭教授、林火旺教授及大學校長及表演團體(雲門舞集、歌仔戲國寶廖瓊枝、臺灣戲劇表演家)，提昇學生學習視野，並透過創意競賽提供學生學習的舞臺與成長的機會。
2.推動溪高特色-文學寫作與服務學習，邀請文學大師吳晟、石得華、白靈及劉克襄等等10餘場文學講座，提升社區型高中學子寫作素養。推動溪高「一日志工、終身志工」特色學校。
五、充實教學資源、建立資訊網路
1.充實館藏資料，改進館藏處理作業，滿足師生資訊需求。提升資訊網路系統功能，建構電子數位化圖書館。
2.迎接網路化資訊社會。定期舉辦書展及小論文比賽，以鼓勵學生自主學習、閱讀及研究的風氣。
3.利用新科技提升資訊服務之水準，培養教師運用科技資訊的能力，以融入各科學習領域教學。
六、創新教學方法、提升教學品質
1透過規劃辦理資深教師與新進教師的經驗傳承活動，藉著彼此的互動交流，有利於教學經驗的傳承與教學技巧的提昇。
2.定期舉辦校內教師研習，鼓勵教師進修，教學觀摩或課程研習等方式，提昇專業知能與班級經營技巧。
3.落實終身學習理念鼓勵教師自編教材，設計多元適性課程，讓教材內容與學生生活經驗緊密聯結，藉以提高學習興趣，達成教學目標。
4.推動教師專業發展評鑑，成立教師專業社群(PLC)提升教學效能，校長鼓勵教師參加教師專業發展評鑑，並以身作則校長率先參與教師專業發展評鑑。
七、走動溝通關懷、傾聽校園聲音
1.校園走動隨時傾聽師生聲音同理心予以支持、進行有效的溝通，並鼓勵同仁參與校務活動、與教職員工生活在一起。
2.親自發放員工生日、教師節、母親節卡片及禮物，參與教職員工婚喪喜慶與文康活動並探視生病員工。
八、爭取教育資源、強化教學活動
透過高中優質化、均質化方案，爭取競爭型計畫補助一年增加700萬-800萬經費，以強化教學活動及教學設備之更新，包含設弱勢學生補救教學、置雲端教室，辦理科學營、音樂營、文藝營、小論文寫作及教師研習等活動，並設置優秀學生入學獎學金。此外，與高中職、大學及國中端進行橫向、縱向聯盟，以提升教學品質及校際互動經驗交流。
九、積極媒體行銷、擴大招生宣導
建置公開行銷網路：學校行銷是透過行銷策略，將學校辦學理念、特色與績效所建立的品牌形象，傳達給家長、社會大眾，以獲得瞭解與支持。學校行銷的策略，首先必須進行內部行銷，將學校的優勢形象與特質，透過多元 的管道，傳達給學校所有成員，建立行銷團隊共識；至於外部行銷部分，則應先從塑造學校意象，連結優良品質的內涵著手，進而整合網站、文宣、媒體等多項資源，建立學校的公開行銷網路。
十、建立標準作業流程、強化危機處理能力
校長是學校安定的力量，需以沉穩的態度面對危機，危機等級的界定需透過經驗累積、學習他人經驗或團隊研商。溪湖高中危機處理標準作業流程
1.界定危機的等級與嚴重性
2.評估處理策略與應對方式
3.召開危機處理小組
4.迅速執行危機處理
5.尋求相關資源與協助
6.誠懇的面對危機事件當事人
7.誠實面對各方(包含媒體)的質疑
8.危機處理後師生穩定措施
9.危機處理過程的後設評鑑。
十一、強化成效檢核、重視資料分析
1.溪湖高中校務推動，重視活動辦理後經驗之檢核、心得之傳承與執行之成效。其中活動辦理後，規劃教師、學生、家長兼具質量分析之回饋意見表。問卷調查質性與量化分析並重。其中質性分析由活動後一般性看法與滿意度之基本分析，提升至重視學員於活動後，內心思維的改變與學習動力成長的進階分析。
2.溪高團隊採用戴明循環PDCA(plan計畫、do執行、check檢核、action對策)進行品質之控管及辦理人員活動後之反思。
