擅長領域：
一、方案課程的引導與經營
二、行動研究的撰寫與經驗分享
最高學歷：臺北市立教育大學幼兒教育學系幼教教學碩士
教育理念：讚美，能啟迪孩子善良的因子；相信，能激發孩子無限的潛能；熱情，能點亮孩子燦爛的未來。
經歷：
一、82-83學年教師兼任保育務組長1年。
二、97學年至100學年擔任臺北市國民教育輔導團幼教兒教育組輔導員4年。
三、99年至今擔任教學輔導教師。
四、79年擔任教師迄今。
榮譽事蹟：
一、研發學習生命力的方案課程，建構帶得走的能力，獲金質獎肯定。
二、教學獲多方肯定，如北市特殊優良教師、Greateach 2010優選。
三、整理教學歷程，撰寫行動研究，獲教育專業經驗分享類特優等獎。
四、營造優質的班級學習文化，促進親師溝通與合作。
五、第八、十一、十三屆行動研究教育經驗分享講師。
六、擔任「幼兒園教保活動課程暫行大綱」之實驗園與種子教師。
七、擔任幼教輔導團團員，進行到園輔導與教學演示，深獲認同。
八、撰寫多篇論文，參與各項研究，如「學前資優教育實驗方案」等。
九、積極推廣行政業務，任課程發展委員，創發多項課程與教專評鑑。
十、多元進修，終身學習，自96-101年，累計研習時數513小時。
教育精神：
一、教學理念：個人秉持以幼兒為中心，尊重幼兒發展的需求，讓幼兒從生活經驗與興趣中發展課程探究的內容與方向。過程中著重生活的體驗思考解決問題的計畫策略與行動，讓幼兒從課程中建構與展現帶得走的能力。
二、教學方法：以敏銳的心覺察幼兒的學習，以開放的態度接納幼兒的問題。適時搭起學習的鷹架引導發問提升思維，並運用個人、小組與團體合作的多元學習型態，促進幼兒間相互協商討論與學習，並提供幼兒運用語言、肢體、圖畫或文字等多元方式表達想法的機會。
三、教學建言： 教育是一個終生的過程，需由稚齡的啟蒙期開始紮根，可見幼兒教育是終生學習奠定基礎的重要階段，所以幼兒時期的學習應重在能力的培養，而非內容知識的灌輸。新課綱的頒發實施，為幼兒教育點燃了一道曙光，我認為身為教保人員都應當積極將新課綱的精神融入課程中。
資料來源：102年師鐸獎、教育奉獻獎、資深優良教師網站
主辦單位：教育部
