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100年師鐸獎

擅長領域:

一、藝術與人文教學

二、自然與生活科技領域

最高學歷:國立臺灣師範大學美術學系碩士

教育理念:

追求理解內化的教育,培養學生的獨立思考;營造優質的教學環境,豐富學生的學習視野。

經歷:

一、埔墘國小教師兼任視聽教室管理

二、埔墘國小教師兼任圖書館管理

三、埔墘國小教師兼任築夢e教師

四、埔墘國小教師兼任語文培訓老師

五、埔墘國小教學卓越火星人俱樂部

榮譽事蹟:

一、參加新北市教師教學卓越榮獲特優,代表新北市參加教育部比賽。

二、參加自然與生活科技優良試卷甄選中高年級獲新北市特優、教育部優等。

三、擔任教育部推動國民電腦應用計劃築夢E教師,獲記功一次。

四、協助辦理本縣藝術饗宴-第14屆國際藏書票展活動記嘉獎一次。

五、辦理本縣98年度資深優良教師表揚大會,記嘉獎一次。

六、指導學生參加全國第46屆中小學科學展,榮獲縣展成績甲等。

七、協助圖書館的搬遷及打造全新的「蘊美館」,讓全校師享受閱讀樂趣。

八、長期參與圖書館「智慧貓信箱」活動,培養孩子閱讀興趣和語文表達能力。

九、推動故事媽媽團發展閱讀教育,此次100學年榮獲教育部閱讀推手績優團體。

十、策劃埔墘"悅讀100 "田園之春系列閱讀課程,推展鄉土、品德教育系列活動。

教育精神:

這幾年接觸到洪蘭翻譯、推薦的腦科學書籍,以及哈佛教育學者Howard Gardner在《超越教化的心靈》一書中提到學校所造成的學習困境:學生向標準答案妥協,一旦移出考試、教科書的情境,便不知該如何使用這些形式主義的東西。 深有同感,因此在自然科任教的這些日子裡,我想盡力改善這些問題,嘗試建立博物館式的教學環境,讓學生在多元、自然、輕鬆與可操作的情境中接觸自然科學,藉由眼觀、耳聽、鼻嗅、體觸來豐富感官經驗,進而主動探索學習,建 構對「自然與生活科技科」的學科知能;更希望孩子能從觀察中,主動由內而發的提問,並進而能假設、設計與實驗、紀錄與分析、引出結論、傳達學習心得並能生活實踐,以「像科學家一樣思考」的態度和能力來面對生活的不同情境解決問題。


資料來源:2011年教育奉獻獎、資深優良教師、師鐸獎

主辦單位:教育部

從事教職這許多年來,深感自己的成熟度比同儕晚許多,當別人清楚規劃未來時,我還在摸索興趣;當別人辛勤耕耘時,我還在尋覓良田;當別人成果纍纍時,我才開始汗滴禾下土。所以初聞得獎時,委實難以置信,並覺汗顏,因為我沒有顯赫的經歷,也沒有卓著的戰功,有的只是一股傻勁與不太服輸的精神。

這幾年來,拜讀許多洪蘭女士和曾志朗先生有關腦科學的文章與譯作,並在偶然間看到美國自然科學的教科書序論,對我而言,有如醍醐灌頂大夢初醒一般,因為這些書籍以科學實證,只要用對方法、設計適當的情境,不論年齡大小都能改變學生的學習迷思、內化學習成果,因為「改變是大腦的天性」,學習是終生的志業。於是我開始嘗試博物館式的教學模式—以學生為主體的強調探究式學習。在教室內設計大量的科學玩具,供學生體驗課程內容的延伸和應用,並美化動植物標本的展示形態;教室外規劃小型水生、陸生動植物的生態環境,可資隨時觀察和實驗。這樣的改變,有了初步的成效,學生總是帶著好奇心到教室上課,看著他們運用感官認真觀察、觸摸和操弄教材教具的快樂神情,心情也跟著飛揚起來。

「改變是大腦的天性」,改變也是快樂的泉源,這一切都要感謝巨人的肩膀,開闊了我的視野;還要感謝校長與學校行政單位的支持,讓我實現想法;感謝同儕的建言,精進了我的教學能力;更感謝內人無微不至的照顧,讓我的身心得到安頓。此次能得到「師鐸獎」的肯定,對我而言仍像一場夢境,因為優秀的老師太多、默默付出的老師所在多有,願將此榮耀獻給他們,祝福他們。

100年師鐸獎-陳熒興 老師

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