擅長領域：
一、生命教育。
二、語文及閱讀。
最高學歷：國立政治大學文學院國文教學碩士在職班肄業
教育理念：保持關懷與善意，給予鼓勵、尊重與接納，啟發生活與生命的意義！
經歷：
一、宜蘭縣澳花國小教師兼訓導組長
二、宜蘭縣龍潭國小教師兼體育助理
三、宜蘭縣龍潭國小教師兼教務主任
四、教育部訓委會生命教育諮詢委員
五、總統教育獎中小學專任評審委員
榮譽事蹟：
一、致力生命教育，融入相關實施領域，並熱心分享、推廣經驗。
二、重視生活品格教育，以讀經、時事討論等多元方式，培育德行。
三、推廣現代文學與閱讀活動，鼓勵讀者與作家交流，以及心得寫作。
四、結合學校課程，設計鄉土踏查與環保教育，讓學校與社區更緊密。
五、協助推動藝文創意教學，讓偶戲與話劇成為學生交流的主題。
六、尋求資源實施小團體輔導，及弱勢學生的課業輔導與生活關懷。
七、關切少子化與隔代教養問題，實施祖孫共讀與社區老人互動。
八、推動教師社群與對話，並結合社區特色，積極開發校本課程。
九、協助推動學習營隊或社教活動，發揮教育專長回饋社會。
十、接受安寧療護培訓，加入重症與老人關懷之終身志工。
教育精神：
教學要先了解學生、隨機應變，保持彈性和空間；計劃、流程與目標力求明確。在教與學的互動過程中，以環環相扣的五個P來表示：personality－program－pointofview－persuasive－patience也就是－－
（1）了解學生、適情適性做調整－
（2）教學活動計劃的提出－
（3）在活動中引發創見、提出獨特的觀點－
（4）讓整個步驟可行，並且具有說服力－
（5）以耐心和毅力去執行整個計劃。
而這些流程在班群合作或教學組織上，必須耐心的說服同仁做三方面的謀合－－
（1）教學模式的適時轉型。
（2）親、師、生互動風格的轉變。
（3）結合地方社區，尋求有效的資源利用。
以上的轉化盡量跟「結合社區資源」、「發展學校特色課程」乃至「學校本位經營」相結合，而其過程當中可以培養五項專業的精神與人格特質，那就是－－
（1）Compassion主動關心學生與同仁。
（2）Commitment承諾目標，並勇於承擔。
（3）Courageous激勵鼓舞士氣，永不輕易放棄。
（4）Communication溝通協調，找出最可行的方法。
（5）Challenge迎向挑戰，邁向學習體驗的高峰。
以此進階為基礎，找出自己的專業與長處，建構出現代老師的圖像（Imagination）：
（1）醫師的心眼－對孩子觀察入微
（2）宰相的肚量－包容孩子的過錯
（3）菩薩的心腸－不忍讓孩子失望
（4）牧師的精神－耳提面命常叮嚀
（5）文殊的慧劍－斬斷不良的習氣
（6）金剛的力量－堅定的完成計劃
資料來源：2012年教育奉獻獎、資深優良教師、師鐸獎
主辦單位：教育部
