擅長領域：
一、閱讀評量命題與提問設計。
二、閱讀課程設計與指導。
最高學歷：新竹教育大學語文學系語文教學碩士
教育理念：一粒種子總有它適合發芽、茁壯的園地。因材施教，用心帶好每一個孩子。
經歷：
一、臺北縣大觀國小教師
二、彰化縣三潭國小教師兼訓育組長
三、彰化縣國語文輔導團專任輔導員
四、多項國語文專題演講講師
五、教育部99年教學卓越獎複評觀察員
榮譽事蹟：
一、輔導弱勢學生，充滿熱忱，擔任92學年度普通班身心障礙輔導教師獲特優。
二、掌握國際閱讀教學趨勢，參加97學年度教育部「全國閱讀評量命題比賽」榮獲優等獎。
三、創新課程設計與教學研究，榮獲彰化縣精進教學創新教學活動設計比賽特優及佳作。
四、指導學生參加英語說故事、合唱、直笛比賽成績優異。
五、發揮專業，選用多元閱讀素材進行多樣、優質且深度的閱讀教學課程設計與教材研發。
六、考量學生需求，自編直笛小書，指導學生吹奏直笛，成效卓著。
七、結合課文教學，指導學生自製繪本小書，策畫學年小書聯展。
八、協助各校及機關團體，帶領老師、志工及家長，推廣深度有效能的閱讀，深獲各界好評。
九、參與國語文研討會論文、彰化縣九年一貫電子報及國語日報徵稿，並分享教學及研究所得。
教育精神：
我來自社經地位弱勢的家庭，求學過程有幸遇良師，開啟我教職生涯。填鴨式的教育令人窒息，因此，教導學生讀書方法和運用策略來協助自我學習，訓練未來公民必備的表達與思辨能力，培養帶得走的能力，是我的教育理念。
一、五育均衡發展、培養健全人格：加強藝文領域藝術欣賞與樂器習奏；安排綜合領域體驗活動，訓練基礎生活知能；設計多樣體育活動與指導球類基本技巧，讓學生學會運動，進而喜愛運動。
二、奠定公民素養、成為負責的人：尊重他人、在團體中合作學習及基本待人處事之道；為自己的學業、行為負責。
三、引導學習而非指導學習：教導孩子學會運用策略幫助學習，培養自己主動學習與終身學習的能力，而非制式一成不變的填鴨教學。「教完比教懂重要」，重視形成性評量與補救教學，拉弱勢學生一把。
四、大方的台風與思辨能力：鼓勵學生勇敢大方表達意見，並訓練邏輯清楚、口條清晰、音量適中的發表能力。
五、賞識每個孩子：學生的潛能是無限的，鼓勵學生參加社團或團隊，並提供發表成果的機會，讓他們展現自我，培養成就感。
我期勉自己與教育夥伴，時時掌握社會脈動與教育趨勢，不斷的提升自我專業知能，提供有效能的教學，扮演領航者的角色，用最初的心，走教育的路。
資料來源：2012年教育奉獻獎、資深優良教師、師鐸獎
主辦單位：教育部
