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103年師鐸獎

擅長領域:

一、童軍教育與活動

二、自然與生活科技領域

最高學歷:國立臺北師院國民教育研究所40學分班

教育理念:培養兒童具「生活本位帶得走的能力」,「健康成長,快樂學習」,養成「尊重關懷,感恩惜福」優質學生。

經歷:

一、 金沙國小教師(59.8-60.7)

二、 黃埔國小教師兼訓導主任(60.8-61.7)

三、 金沙國小教師兼事務組長、總務主任(61.8-91.7)

四、 金鼎國小校長(91.8-99.7)

五、 金沙國小校長(99.8-103.7)

榮譽事蹟:

一、 校長12年期間(91.8-103.7),戮力從公,獲縣府記功18次,嘉獎93次。

二、 民國71年榮獲特殊優良教師表揚;80年榮獲特殊優良教師表揚。

三、 民國78年榮獲全國好人好事代表,接受全國頒八德獎表揚。

四、 爭取經費改善校園環境及充實教學設備(91.8-103.3)。

五、 榮獲國立臺北教育大學、國立金門高中、金沙國小傑出校友。

六、 當選中小學校長協會理事,榮任金門縣校長聯誼會會長,服務同儕。

七、 督導辦理各項教學、訓導、輔導等活動,認真負責,表現優異。

八、 協助指導教育學程準教師,擔任實習指導教師。

九、 從事教職擔任兼職行政多年,現任金沙國小校長。

十、 民國75、80及90年分別榮獲行政院頒發各項服務獎章。

教育精神:

學校經營,務必要依據教育法令,合乎教育宗旨,落實教育政策,掌握教育脈動,激勵每位老師,發揮教育專長,尊重每位家長,帶好每位學生,結合社區資源,兼顧全面方位的發展。秉持這個理念與原則,任職金鼎國小校長的八年歲月中,用熱情來推動校務,用生命與汗水來和金鼎共同成長茁壯,經由親師生的齊心努力,社區與學校的相互支援,營造豐盈多元的學習經驗,展現多元文化的豐碩成果。歷經八年的歲月洗禮,認真負責的經營這所校園,盡心盡力把「金鼎」這面招牌擦光、擦亮,贏得師長與家長,肯定認同的掌聲。八年任期屆滿,選擇參加金沙國小校長遴選,期待在退休前,將個人的賸餘價值回饋母校,個人誓願為母校盡全力追求卓越,再創另一高峰傳奇而努力。在金沙國小四年任期中,在既有優質經營理念的引領下,以更謙卑,更誠懇的態度,在教育的工作崗位上,持續努力,統合行政、教師、家長各方意見,對校務做持續性的修正、改進、革新,以達成卓越教育,創造三贏的願景,使學校成為「學生快樂學習,教師尊嚴教學,家長信任參與」的有效能學校,也共同熱烈辦理母校百年壽誕多項活動,見證百年老校的點點滴滴,增添學校一頁更璀璨的校史,實現個人熱愛教育工作的美夢。


資料來源:103年師鐸獎、教育奉獻獎、資深優良教師網站

主辦單位:教育部

個人有幸踏進教育圈,成為教育園丁,始終抱持著一個觀念,把每個孩子都當成寶,期盼他能成為人中龍鳳,在學習的歷程中,多給予關心及愛心,耐心陪同,讓孩子在快樂的學習中健康的成長,除了知識技能的學習,更需要品德行為的陶冶,期待每個兒童都是品學兼優的好兒童,將來更是奉公守法的好公民。因此在與孩子的共同學習歷程中,分享孩子成功的喜悅,也陪著孩子度過挫折的陣痛期,鼓勵孩子再接再勵向前邁進,讓孩子們有快樂歡笑的童年,成為自己應盡的職責。時光匆匆,竟然已度過四十四寒暑,邁入耳順之年。

幼承庭訓,受人點滴恩,當思湧泉報。在初任教職時,深感自己能有些許成就,乃社會大眾共同的恩賜,因而常懷感恩回饋之心,期待能在自己工作之餘,盡力協助他人解決困難,度過難關。因此參與許多社團組織,從事公益活動,雖然要多花時間與金錢,但是心中卻很踏實。更要求自己做任何事要盡心盡力,很努力也很認真的把每件事做好,實踐該盡的本分。雖然不曾追逐名利,但頭銜總往身上掛,尤其是不知不覺中,也受到很多人的幫助,更讓我深信行善當及時、好人不寂寞。讓我們共同來推動「存好心、說好話、做好事」,讓社會更溫馨、更祥和。

師鐸獎是教育工作的最高獎項,個人能在教職工作劃上句號的此刻,獲此殊榮,首先要感謝家人全力支持,讓我在職場上能無後顧之憂全力以赴,更要感謝這些年來與我一同耕耘的這群伙伴們,無怨無悔的努力與付出,這份榮耀是屬於我們所共有的,個人今後當更加用心與努力,善盡退而不休的教育園丁職責。

小崢是單親家庭的小朋友,母親頗為寵愛,崢母每天會數次進班干擾教學活動,添泉校長據報後,就親自前去,請崢母到校長室喝茶規勸說教。小崢情緒極不穩定,偶有遛鳥行為,常口出惡言或毆打同學,課堂上會大聲尖叫,影響上課秩序。崢母狀況也不穩定,平時和鄰居常起衝突,小崢和他人有磨擦,媽媽會出面找同學理論,大家敬而遠之。

小崢就讀三年級,崢母向添泉校長申訴導師體罰,經查並非實情。接著轉到教育處提告多次,歷經到校查證也非事實,崢母又向法院提告。添泉校長為此特別召開多次班親會、家長會議、校務會議,教育處也召開特教輔導會議,商討因應策略,甚至動用抽離教學與輔導,添泉校長更多次在特教研習中向特教輔導專家諮詢解決之道,最後爭取縣府補助乙名特教助理員,全程陪同小崢預防干擾或傷害其他孩童,另也商請特教老師每週三天到校個別輔導。

同年級有兩班,小崢一二年級在甲班,已造成導師及學生很大的困擾,三年級重新編班,刻意安排在乙班,因在校時間延長,製造的問題相對增加,為糾正小崢行為或好意提醒,都會被小崢惡言相向,學務組長就曾被小崢用口咬傷,教導主任也被告傷害(不起訴) ,兩班家長為維護其子弟受教權及免受傷害,均表示新學期如與小崢同班即要轉學。因此添泉校長與崢母協調,將小崢暫時留在台灣就讀。未料,開學後又到校,添泉校長只好拜託臨近學校暫時寄讀,並由學校負責每天的接送任務,惟只有四天就被拒絕,最後只好向兩班家長溝通協調請求支持及幫助小崢。

四年級導師更換,雖然全校動員参與輔導,各方面略有改善,但導師還是被告傷害(不起訴)。其實小崢的偏差行為受崢母的影響至鉅,在校已能接受老師的教導與糾正,但返家後經崢母的灌輸又歸零,造成輔導上很大的困擾。全校同仁自始至終抱持著教育愛,願共同幫助小崢,被咬傷的老師不提告,被誣告傷害的老師也採包容,不予追究,所幸小崢隨著年歲的增長,加上添泉校長與全校同仁教育輔導工作逐漸發揮功效,尤其法院洞悉問題的癥結之所在,處分母子分開隔離一週,讓母子心態與行為徹底改變。在大家通力合作下,五六年級已漸入佳境,無論學習與活動,均能融入團體中,畢業旅行也全程順利度過,該是雨過天晴了,祝福小崢升上國中能更順利。

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