CIRN-國民中小學課程與教育資源整合平臺

擅長領域：

一、社群經營

二、閱讀教學

最高學歷：屏東教育大學教育研究所碩士

教育理念：

真善美愛：教學研究要求真、利他共善盡心服務、 精進教學臻致完美、經營班級要用愛。

經歷：

一、102-104 年「國民小學『防制學生藥物濫用』補充教材專案計畫」劇本編寫

二、教育部遠距教學課程方案講師

三、教育部磐石獎閱讀推手、天下雜誌閱讀薪傳典範教師

四、教專輔導夥伴

五、高雄市三民區陽明國小教師、組長

榮譽事蹟：

一、獲環保署103年「看見台灣教案徵選」國小中低年級組第一名。

二、獲交通部觀光局102年教師教案創作競賽國小1-3年級組第一名。

三、「音緣、藝匯、漾陽明」方案獲教育部102年度教學卓越獎佳作。

四、榮獲高雄市三民區101年度愛心教師、高雄市101年度愛心教師。

五、獲高雄市101年閱讀薪傳典範教師。

六、獲高雄市政府教育局「100年度閱讀教學活動競賽」北區特優。

七、獲教育部101年度國際教育融入中小學優良課程方案國小組優選。

八、以「走入陽明」教學方案榮獲「2006全國創意教學獎」特優。

九、獲天下雜誌2012年閱讀典範教師。

十、獲教育部102年閱讀磐石獎個人組閱讀推手。　

資料來源：104年 良師興國─師鐸獎、資深優良、教育奉獻獎網站

主辦單位：教育部

教學上，我認為最好的學習是讓孩子在學習當下就產生興趣，因此教學形式可以從文字延伸到聲音、影像，所以透過鼓勵閱讀法和PBL問題導向學習法教導孩子累積、擴張與分享知識，不論是參與全國賽或高雄市賽，我和孩子都一起奮鬥創造美好學習經驗。在班級經營方面，我最大特色是「高關懷」，引導學生自信自律的學習成長。在教學過程中了解孩子的需要，跟家長說明教育的目的不是只有一條直線，從第一名排到最後一名；而是拉出一條橫線，想辦法把每個人排到最前面，每一個孩子都不能被放棄。當然也重視生活教育、努力培養孩子的善念善心和善行、教導孩子孝順父母、關懷弱勢和行善學習。由於一個人教學，一次只能影響29個學生，所以努力著作，把研究論文視為奉獻教育的小小心意，只要能感染一個老師，都會很開心；但如果可以影響100個老師，可以活化2,900個學生學習，那就更好了！

此外，當有機會到市區或偏遠、外縣市小學交流時，除了分享教學經驗心得外，也會帶領教師實做，協助教師精進教學、提升城鄉學生學習競爭力。感覺我像個園丁，在教育夥伴或是學生身上灑了種子後，就澆水施肥，等待開花。我相信教孩子找到自己的舞台，讓老師也找到自己的舞台，就是教育真實價值。

能有得獎殊榮要感謝很多教育夥伴對我的栽培與提攜，感謝大家充實、豐厚我的教育生涯，陪我走過這段豐盈歲月。更要感謝我的國中數學張老師，因為當時我家境清寒不想補習增加家裡負擔，張老師跟我說她不差我一個學生，讓我免費上數學輔導課。當年張老師給我的不僅是學習機會，更讓我的心靈得到很大的依靠，她讓我看到良師典範，也讓我立志要當老師，盡力助人。記得考上師院時，老師跟我說：「要做就做一位像樣的老師！」這期許成為我奉獻教育的座右銘。我相信教育是改變一個人命運的最好方式，所以多年來我固守教育崗位，用理想激勵自己、用熱情感動別人，在真善美愛的理念下，翻轉教學，提升學習成效；守護班級、盡心關懷每一個孩子、培養孩子的善念善心善行；借用讀報力量，引導孩子積極向上；盡力教育服務，利他共善、永續成長。更由於希望己身的教學經驗能被複製推廣或是再創造，所以組社群、遍及城鄉實施反饋教學、從事論文寫作和夥伴教師們精進教學、教學相長，以智慧成就學生、用分享照亮別人，激盪更多良師為教育而努力。

這一路走來，很感謝學生對我的認同喜愛、家長的肯定滿意、他校教師讚賞和校內同儕的賞識，這些肯定點點滴滴讓我銘記在心感動不已。茲以《詩經‧木瓜篇》「不忘初衷，永以為好」為例，藉此說明施與受、授與報，不是物質貴不貴重的問題，也不必計較多少，在乎的是恆久感念的意義。我在大家的提攜幫助下精進成長，同樣的我也用心耕耘，期許在我的手上把孩子教到最好，藉由我的經驗讓夥伴才能發揮到極致，型塑美善循環的共好。我相信得獎是一時的，教育是永遠的，人生應該盡全力做對的事，並將利他元素加入工作與生活，我會持續揮灑教育熱情和使命感，感染周遭的教育夥伴，散發教育能量。

就教導特教生而言，老師懂得孩子需要什麼，比老師會什麼更重要！

左左是身障生，因為手部力氣小，媽媽從沒讓他用筷子，因此上小學仍不會使用筷子，張老師一遍又一遍的教他，當他第一次用筷子夾起練習豆，那表情開心極了。

均均是情障生，媽媽說他從兩歲上幼幼班起，就一直被說無法靜心學習、會大吼大叫、會打人、無法和同學一起玩耍，每天對均均耳提面命守規矩就是不見改善。張老師透過觀察，發現均均喜歡畫畫，於是把對均均的課程指導融入畫畫中，讓均均透過畫畫學習，均均的學習終於漸入佳境、能靜心學習並和同學和睦相處了！

西西是多障生，有語障、智障狀況，課業學習無法和其他孩子一樣學會，但只要他能做的，張老師都會鼓勵他。例如老師鼓勵西西擔任讀報小老師導讀新聞，雖然西西只有介紹短短幾句，但他勇敢上台、在學習中慢慢進步，非常值得鼓勵。後來西西升上中年級，每天放學都還特地經過張老師教室，跟老師說再見才回家。張老師說她望著西西的背影讓她覺得很感恩，她何其有幸是西西的老師，能看到西西的成長。

此外在班級經營上，張老師努力培養孩子善念善心和善行，她尤其覺得人都有善念，但往往缺的是行動力，所以在班上積極推動行善學習，鼓勵孩子慈善捐款、參與非洲肯亞舊鞋救命計畫，更和家長帶班上到慈濟靜思堂資源回收站做義工，在過程中沒有人叫苦、沒有人不耐煩，大家從付出中獲得快樂，並以行動實踐身為公民應有的責任，張老師說：「簡單事，做久不簡單；平凡事，做久不平凡！這小小努力是社會進步的動力。」