CIRN-國民中小學課程與教育資源整合平臺

擅長領域：

一、學校本位統整課程設計及實作

二、教學活化：求卓越、顧弱勢、樂輔導

最高學歷：東華大學語文教學碩士

教育理念：

虔渡學生，讓他們 ：有夢想，紮穩目標；有希望，適性揚才；敢追求，提升及奉獻；能合作，考量團隊榮譽

經歷：

一、國小教師兼訓導組長、人事管理員

二、彰化縣九年一貫課程輔導團生活領域輔導員

三、彰化縣104年友善校園學生事務與輔導優秀導師

四、彰化縣104年特教融合教育績優人員

五、教育部103年教學卓越銀質獎團隊隊員

榮譽事蹟：

一、推展學校體育、文學、藝術與人文、科展，成果多元績優紮實。

二、省賽扯鈴第二、舞蹈甲；縣賽作文第一、教案特優、游泳銅牌。

三、響應弱勢公益，獲彰化縣家扶中心86、87年最佳指導老師。

四、專業栽培學生，於中部五縣市、鄉、鎮…等比賽，佳績頻傳。

五、多元融入創新，擔任彰化縣課程輔導團生活領域輔導員。

六、主動奉獻犧牲，獲彰化縣和美鎮87年青年楷模。

七、活化創新教學，獲彰化縣98年度特殊優良教師。

八、輔導適性揚才，獲彰化縣104年度優良學生事務與輔導人員獎。

九、奉獻融合教育，獲彰化縣104年度特殊教育創新經營優良銀質獎。

十、課程統整活化，獲教育部103年度全國教師教學卓越銀質獎。

資料來源：104年 良師興國─師鐸獎、資深優良、教育奉獻獎網站

主辦單位：教育部

偏鄉服務，視生如己，毅然決然長期義務為全班學生進行課後指導、犧牲假日挨家逐戶家訪及補救、連晚上時間都奉獻陪伴感化誤入歧途夜貓子學生。孩子取我7-11綽號當之無愧:

一、教學心理念：創新風

（一）成統整跨域的「教育工程老師」:活化教材設計，引領學生悠遊走出全人、多元、適性、展現、探索、體驗。

（二）掌廚做山珍海味的「教學總舖老師」：把教室當五星級餐館，充實自己成為名廚，讓學生品嘗道道知識響宴，並使學生也能烹調出自己的拿手好菜。

（三）化身為潛移默化的「教化魔術老師」：適性揚才欣賞疼惜每一塊璞玉，琢磨每一個可能，雕塑每一位學生，變出無限個讚嘆！

二、教學方法：成就每個孩子

（一）「絕不放棄」:不放棄每一個孩子，要教就要教好。

（二）「放下身段」：當孩子的朋友，傾聽他們內心的話。

（三）「勇於挑戰」：充實自己教學知識哲思，精選最好的方式用在教育現場。

（四）「定若穩山」：即使教育環境滄海桑田，但不可改變的是自己的教育奉獻初衷。

三、教學建言：用慈悲翻轉孩子幸福 多一點奉獻，少一點抱怨；多一點笑容，少一點責備；多一點創進，少一點停滯；多一點準備，少一點鬆懈。

誠懇感謝肯定的人們，榮耀珍藏，奉獻不變，將期許更努力做學生的貴人。總喜歡看著學生快樂成長，再累都值得。紛擾隨它，堅持由我，樂盡一片真誠，勤臻春風化雨。即使吃了苦、受了累、挫了折，都覺得值得，因為那是「甜蜜的責任」。回首教學20餘載，教過幾個學生，我不確定。但可確定的是歲月痕跡，在燦麗的白髮、魚尾紋上反覆刻劃，應有不少是學生的傑作。但我珍愛春風化雨、因材施教、有教無類的教育藝術工程，只因無怨無悔。教書是藝術、魔術。透過藝術，能欣賞雕塑孩子；透過魔術，能引導成就孩子。就算有不受教的孩子，我也希望能當他的貴人，這樣就夠了。

感謝被我教過的孩子們，要快樂哦！更感謝曾經幫過的前輩、家長們，您們是我的貴人，讓我能在教育苗圃勤耕時，感受到春風化雨。我將秉持著這份愛的執著，鞭策自己不僅把愛傳下去，還要盡可能地傳出去。《武訓興學》啟示我奉獻、用心、堅持、盡力、無私，願平凡的我，樂在勤耕教育苗圃時，能像武訓一般虔渡與我相遇有緣的每個學子；能拋磚引玉，讓未來的教育有愛、學生有夢，有願就有力，無限繽紛璀璨的教育桃花源，就在您我之間。

蘇東坡：「八風吹不動，端坐紫金蓮」，我秉持初衷:春風化雨堅持到底；朱熹：「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」我要求新及探究教育信念；韓愈:「師者，所以傳道、授業、解惑者也。」，我要盡心盡力給學生帶得走、能吸收、可轉化、會活用、有自信的快樂學習，同時展現優質身教、言教。「虔渡」有緣與我交會的學子!虔渡留痕，我無心於名氣，但盼望能藉師鐸獎肯定，讓大家深知：教育不難。連平凡如鴻文都能快樂做到，進而能讓堅持春風化雨的愛傳下去、傳出去。

一、甄南艽（化名），父母離異，隔代教養，到學校像演電影般製造出令蕭老師張目瞠舌的場景，如打架、惡作劇，但對讀書則如坐針氈一竅不通。面對這樣叛逆的學生，起初他急於導正南艽，而覺得火冒三丈疲於奔命，但成效不彰。幾經思索，來硬的不行，不如就來軟的吧！他從欣賞南艽的優點開始，漸漸覺得他很真誠很可愛。每天，他總要獨自一個人騎著腳踏車，越過一片公墓，順著河堤大圳才回到家，他擔心南艽被壞人挾走；會被突竄起的洪水淹沒，所以每天放學留他下來課輔，然後跟在他後面送他回到家才安心，在田野公墓大圳邊看到老師騎著機車送騎單車學生的畫面，有點傻卻很美很真。南艽現在在北部做回收，同學會時，不管多忙他都會趕回來看看蕭老師，只因他覺得蕭老師是影響他很深的老師，有一次他趕回來時，大家都快散會了，他囫圇吞棗扒了餐喝了湯，離開前他靦腆的跟蕭老師說:「謝謝老師。」語未盡，蕭老師已熱淚盈眶，內心疼惜，卻深感值得。

二、庾超豼與其父庾爵碇（皆化名），都霸道不講理，父親更是溺愛孩子，頗具江湖氣，常常出口成髒，但蕭老師把他當朋友般對待，針對孩子的品德及學習等問題，促膝長談。蕭老師只是盡心盡力做他的本份，但他卻說蕭老師很有愛心、耐心、細心、用心和真心。最後，庾超豼不僅不再逃學，還以身作則的在臺上當風紀；更特別的是，這位家長經過蕭老師的感化，竟神奇的不再吃檳榔，改吃薄荷糖，跟蕭老師聊到激動之時，竟直率地把他吃剩的半包糖，從口袋掏出來放在蕭老師手上當作最誠摯的獻禮，還掏出他的名片，請蕭老師有空時去他家泡茶。

給孩子肯定的眼神，讓家長溫柔的承擔，不僅改變學生，連積重難返的家長也影響了。從蕭老師奉獻主動付出的爽朗笑聲中，老師感受到希望。