CIRN-國民中小學課程與教育資源整合平臺

擅長領域：

一、創造力潛能開發

二、雙重特殊學生教學與輔導

最高學歷：國立臺灣師範大學特殊教育研究所博士班（進修中）

教育理念：

期待著學生能走出舒適圈、拓展視野、尊重多元價值並且勇於面對未來的變化。

經歷：

臺北市士林區士東國民小學資優班教師

臺北市立建國高級中學資優資源中心教師

臺北市立大學兼任講師

中華資優教育學會活動組組長

臺北市及苗栗市特教評鑑委員

榮譽事蹟：

一、擔任新課綱諮輔團隊，協助北區前導學校之課程建構與推動

二、榮獲教育部95年優良特殊教育人員獎

三、指導學生參與國際創造力競賽獲得首獎1次、金牌3次

四、研發教材獲臺北市特優、教育部優等、全國創新教學甲等獎

五、撰寫特教專書，包含創造力、親職教育與雙重特殊等主題

六、參與研究案，包含鑑定工具與課程研發、教學、輔導等

七、參與國際創造力成人競賽，獲銀牌3次及優秀輔導老師獎項

八、中華資優教育學會擔任籌辦研討會與執行惜才育英計畫之工作

九、協辦各縣市資優方案及全國與國際性研討會及資優學生競賽

十、獲選臺北市國際交流教師，接受新加坡教育部訪談

資料來源：良師興國─師鐸獎 、資深優良、教育奉獻獎網站

主辦單位：教育部

對於學生期待：擔任資優教育教師，我深刻體認到能力越大者，責任越大。資優的孩子，未來往往是領導者、開創者，如何在啟蒙時期，尋找到自己的熱情與正確的方向，是一件及為重要的事情。因此，良善的品格與認真的態度是我課堂中不斷的叮嚀、獨立思考與創意發想是我課堂中的常用的引導策略、開拓的視野與國際觀是我與學生共同努力的目標。

對於教育期許：教育必須引領學生去面對未來的世界。如何運用教育的力量去培養能力、拓展視野、建立價值、開拓未來並造福人群，是教育責無旁貸的任務。身為資優教師，期許教育能發揮影響力，結合專業，展現遠見，讓學生在豐富多元的環境中開展適性潛能，成為兼具專業知能、人文關懷與國際視野的未來公民。

對於自我要求：對於學生的期待及教育的期許，必須反求諸己。在專業上必須不斷精進，觀念上不斷創新、人格上不斷修練。希望自己能成為一位兼具身教與言教，勇敢走出舒適圈並樂於創新求變的老師。此外，更希望能與人為善、廣結善緣，透過合作與交流，建立跨國與跨域的情誼，促進教育正向發展。

一潮湧起，萬船昇焉

現代的教育不只是知識的傳遞，更重要的是帶領學生走出教室、拓展視野、尊重多元價值並勇於面對未來的變化。因此，我不斷充實自己專業、接觸不同領域、嘗試各種挑戰，讓自己能成為一位走出舒適圈且勇於創新改變的老師。

這一份理念，讓我在學校的教學，求新求變，引領學生多元發展；轉任臺北市資優資源中心的行政工作，承辦全市性的教師研習與學生活動，擴展了人脈與視野；大專兼課的歷練，讓自己持續接觸新知，並傳承經驗給未來教師；中華資優學會的組長經歷，學習承辦活動與執行計畫，參與惜才育英計畫10餘年，和夥伴們協助許多文化社經不利的高中資優生順利進入大學，改變了自己的未來與家庭；持續進修學位，認識學術界大師，帶領我一窺學術之美與學海之寬。

多年來，我持續以各種形式參與教育工作，包括了協辦國際競賽與營隊、規劃各種資優方案、分享經驗與所學、參與研究及發表；面對的對象，從幼稚園到研究生、從資優生到雙重殊異學生、從老師到家長等。我相信唯有自己能多元接觸，擁有寬廣的視野與人生體驗，才能帶領孩子去面對未來。未來我期待自己散發更大的能量，發揮所長，創新教學，促進資優教育的發展與國際能見度。

回首一路走來的經歷，很慶幸能遇到許多貴人，更心懷感激每一位在生涯中幫助我的人。市立師院的教授啟蒙了我對特教的認識、國立師範大學的教授引領了我學術的方向、工作場域的同事給予了我激盪與合作的機會、中華資優教育學會的理事長提升了我獨當一面的能力。當一位老師肩負了許多人的期待與道德要求，雖然沉重但卻收穫滿滿。我很開心當初做了這個選擇，也很慶幸自己掌握住了每次的機會與學習。未來，我仍將一本初衷，認真的去成就這一生的志業。

引導孩子克服困難，給予家的歸屬感

游老師擔任中華資優教育學會活動組組長十多年，長期投注資優教育專業發展與資優生的輔導工作。該學會與摩根士丹利公司合作推動惜才育英計畫，針對家境清寒的高中資優學生提供三年的輔導工作。游老師每屆皆擔任其中五位學生的輔導老師，這些學生來自不同的縣市，每個人背後都有一個令人動容的故事。與他們接觸，游老師深刻的感受到這些孩子受到資源的限制，無法充分發揮其潛能，更需要外在的協助。 這計畫設計了許多兼具教育意義與挑戰性的課程，其中的yes,we can活動，讓學生用一個學期的時間，以小組方式，合作去完成一項破除迷思的任務。一開始，學生們興致勃勃，充滿了動機與熱忱。然而，現實中卻存在著許多的困難。五位學生分別居住高雄、臺南、嘉義等地，想要聚在一起討論與合作並不容易。游老師建議大夥可以透過line、skype等工具來解決距離的問題或是定期碰面討論進度,然而學生卻不斷提出困難之處。

「我們家沒有電腦、沒有網路；我沒有多餘的錢坐火車；我假日要在家裡幫忙；我家人不允許去這麼遠！」面對學生的困難，游老師不斷思考如何協助他們。於是，任務截止的前一個月，游老師每週從臺北南下，在臺南、高雄與嘉義分區聚會，並幫學生出火車票與午餐，讓學生無後顧之憂！最後完成任務獲得冠軍。在公佈名次的那一刻，師生都熱淚盈眶，也體會到唯有努力才有收穫。考完大學的暑假，五位學生做了一部短片送給游老師，內容細節已淡忘，但學生們說到：「謝謝游老師給我們家的感覺！」這句話給了老師持續努力下去的力量。擔任老師，最大的滿足就是幫助孩子找到方向與歸屬感！這計畫雖然很辛苦，但這一份成就感卻讓游老師堅持了十二年來持續地投入。