擅長領域：
一、用健康的概念，發展健全的組織
二、用領導的理論，凝聚眾人的智慧
最高學歷：國立臺灣師範大學教育學系碩士
教育理念：教育無他，愛與榜樣而已。身體力行，以作為學子們品格陶冶、自信樂觀、認真學習、自我認同與統整的標竿。
經歷：
一、桃園縣立平興國中校長
二、桃園縣立平南國中校長
三、桃園縣立富岡國中學校長
四、桃園縣國教輔導團國中組總召校長
五、國中主任、組長、導師、專任教師
榮譽事蹟：
一、98年度教學卓越獲銀桃獎。
二、96年資訊融入教學績優教師團隊榮獲優等。
三、協助桃園縣教育局榮獲第八屆行政院服務品質獎。
四、關注教育趨勢，發表期刊論文數篇。
五、獲頒95年度行政院傑出研究之行政類甲等。
六、101年度辦理桃園縣教師專業發展學習地圖專書出版。
七、95年度健康促進學校嘉年華會，辦理觀摩會深受好評。
八、擔任健康促進學校中央輔導團及桃園縣地方輔導團團員。
九、赴日參加第一屆亞太地區健康促進暨衛生教育大會。
十、任輔導團總召，榮獲教育部卓越團隊獎、教育部精進團隊獎等。
教育精神：
教育是「止於至善」的工程，在不斷追求「真、善、美」的歷程中進行，應用心經營，永續發展的事業。國民中學教育是樹人的基礎工程，應該以培養國民的自治、品德、健康、生活的知能，體驗珍視生命的價值，使他們成為有良好適應、責任感、靈活性、創造性、解決問題和與他人合作能力的全人。
校園的氣氛可以影響教師的工作情緒、學生的學習成效、家長、社區人士對學校的向心力。個人本著學生為主、教師為重、家長為尊的原則，努力建構友善的校園，營造良好的組織氣氛以及和樂的支持體系。
「成就每一個學生」，是教育的價值，只要有適當的方法、時間、內容，每一個學生都能學好他應學的課程。讓教師認同培養孩子的「學習力」要比記憶片段、零碎的知識來得重要，因此激勵教師專業成長，展現「專業的熱誠」，提供教師專業成長的機會，讓老師從教學中得到成就感，建構良善支援教學的行政體系亦是不可或缺的向度。
環境可以塑造人格與有助於學習，要顧及的層面有，設備的安全與舒適，充足與便利性，環境的整潔與美化，人際間良好的互動與包容，都應有系統的思維與規劃和推動。
珍惜與善用資源，環境保育，運用反饋的機制，了解教育的政策，參與變革，都有助於校務發展與辦學績效的提升。
資料來源：102年師鐸獎、教育奉獻獎、資深優良教師網站
主辦單位：教育部
