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103年師鐸獎

擅長領域:

一、國文領域教學

二、閱讀種子老師

最高學歷:國立臺灣師範大學國文系

教育理念:「莫忘初衷」、「年輕的心用到老」,做學生的貴人,而不是過客,老師是一生最高貴的志業。

經歷:

一、澎湖縣立吉貝國中組長

二、臺灣省立馬公高級中學導師

三、新北市立福和國民中學教師

榮譽事蹟:

一、育全人:84年紙本班級刊物,到101年雲端聯絡簿,讓親師生三贏。

二、磨正向:扶弱拔尖攜手並進,菁英教學追求卓越,弱勢教學追求自信。

三、秀特色:融入深耕閱讀計畫,培育閱讀種子學生,營造親子共讀策略。

四、玩多元:多元閱讀快樂國文,翻轉、繪圖、分組討論,學習共體教學。

五、創雲端:深化閱讀世界交流,社群網路,無遠弗屆營造全球愛書的心。

六、享共學:活化班級閱讀策略,檢索與擷取,統整與解釋,省思與評鑑。

七、聚深度:充實古今文學教學,選編100篇文言文,60篇現代文學作品。

八、拓未來:共享資訊明日閱讀,擔任新北市明日閱讀唯一種子教師。

九、找亮點:情意閱讀本位課程,跨領域教學,找尋學生專長,發揮亮點。

十、廣視野:推行全校晨讀活動,募書信、閱讀角、漂書,活化閱讀層面。

教育精神:

在吉貝國中知道當行政辛苦,到了福和,義不容辭接受長官安排,不論是教評會、考評會、教師會理、監事、課發會委員、級導師、國文領域召集人、實習老師輔導老師、靜思語播講、論語播講、資優營隊指導老師、教育電臺播講、新北市教育局「明日閱讀」種子教師、福和國中閱讀種子老師、導師生涯30多年。還是參加教師詩詞吟唱社、教師讀書會、培力社團、教師國畫社、西畫社,讓自己教學生涯多采多姿,開拓更多的視野,增進同事和諧的友情,和永不枯竭的教育愛,讓教學的路上,走得更穩、更好、更久遠。

一直認為教學工作,要耐得住「煩」和「繁」,除了要有敏銳的觀察力、廣闊的胸襟、柔軟的心、察顏觀色的能力之外;也要持續進修,吸收最新的學生文化,搭起和學生無縫接軌的鷹架,學生才會信任、仰賴、掏心掏肺的和你談心事,做經師之外,也是他們生命中的人師,這是我在班級經營最重要的教學理念。


資料來源:103年師鐸獎、教育奉獻獎、資深優良教師網站

主辦單位:教育部

師鐸獎是老師最高的榮譽和肯定,也是老師教學生涯的金馬獎,得到這個獎項,是我畢生最感榮耀的事。

想起第一年教書,在偏遠沒水、沒電的離島小漁村。如果了解,學生在貧窮的生活中,男生必須半夜隨父親出海捕魚;女生必須下田工作,當老師的就一定會竭盡一切,保護、呵護這一群令人心疼的學生。當時晚上點蠟燭刻鋼板備課,白天在學校將所有的知識傾囊相受。沒有上、下課時間;沒有開學、放假的分別。當時不嫌苦、不嫌累,只希望學生們從零出發,追求夢想的時候,永遠不覺遺憾。

到了福和國中,仍然秉持這種「澎湖精神」,為新北市的學子,犧牲奉獻。引以為傲的,在40年的教書生涯中,沒有打過學生,當時是異類,受到不少的壓力,但是我相信人性本善,除了追求100分的學習之外,更要經營學生品格的典範。每兩週寫給家長和學生的「情書」;將家裡電話,主動告知家長;溫柔的堅持,微笑給予信心,將心中的愛,毫不保留的告訴學生。我總認為,與其學生問題在事後補救,不如事先就用心扎根,我不打學生,但是在班級經營仍然是成功的,當時自己的教學理念,現在看來,是最正確的。

獅子座的我,喜歡求新求變,讓我每天都在想新的點子運用在教學上,希望在國文教學上有更好的表現,研發創意課程,創意將不再是夢想。當我把教學過程分享在臉書上,得到讚美或是也有老師想推廣,這是我最高興的時候;當每一週看完一本新書;發表在臉書上,得到許多世界各地愛書人的迴響,更是雀躍;當在學校推行閱讀工作,所推行的閱讀策略,能夠受到師生的喜愛,更是我精進的動力。

秉持著莫忘初衷,我在教學路上,昂首闊步而行﹗

「我們不要你當導師。」一本本憤怒的聯絡簿攤在眼前。導師為什麼要退休。空降的「後母導師」,她們早就說好,要「好好整整」。

在兩週前,就已經和班上家長一一通過電話,只是靜待學生出招。

「國文課,趴著睡覺,不准聽課!」七位大姊大,下了通牒令。

「老師你是狗。」「我是主人,你應該跪著服侍主人。」

「奇怪了!全班都不聽課,老師怎麼不生氣,還對著空氣有說有笑的上課!」

「罵了一個月老師是狗,怎麼無動於衷。」

班上弱勢的閱讀障礙學生,需要關心,透過臉書,在雲端聊天。

「要不要老師幫你上作文和閱讀。」「不要!」

「開學老師一個星期教你一次寫作文,將來高中考餐飲丙級執照,才能過關」

「老師你很煩啦!暑假兩個月,一直盧我,好啦!好啦!我就答應妳好啦!」

「我爸爸不管我們,媽媽要照顧我們姊弟三人。」

看著又乖又聽話,倔強不願意讓學校幫忙的學生,只好私下將所有三年的學雜費、班費、校外教學的費用,暗中繳交了,不能讓任何人知道,要讓他「硬頸」抬頭挺胸過這三年國中生活。

「班上有三位妥瑞氏學生,過動兒,兩位情緒障礙學生,自閉症學生,天天嚷著要自殺,還有遭受性侵害的學生。」

「唉!怎麼所有疑難雜症的學生問題,都在這個班級呀!難道要考驗導師能力嗎?」

求救專業老師和社工,拼命的閱讀專業書籍,希望班上不要出大事。開了社群網站,三更半夜在臉書上,追蹤學生的行蹤;三更半夜還在臉書上,聽他們敘述,殘酷、辛酸的家庭心情故事。

畢業了!

「老師對不起,我們盲目整你,你都忍耐著,還是不放棄我們,我們知道錯了。」

「謝謝老師包容我的孩子,不好意思!讓您受了好多委屈。」

「謝謝媽咪!妳很上道,我會永遠記得妳。」

這個故事銀行,存提的是幸福,導師終於流下歡欣的淚水!

師鐸獎得主張蓓蒂 傾聽與陪伴,做學生的啦啦隊

課堂上,只有兩名學生聽課,其他人趴著睡;學生不掃地、不做壁報……面對學生抵制不配合,福和國中老師張蓓蒂如何收服孩子的心,與她同行?

張蓓蒂是澎湖人,因為父母親都是老師,從小她就立志當老師。民國六十四年,她果真如願,在偏遠的二級離島吉貝國中當起了小島老師。

當年,吉貝島是個沒水沒電的離島,晚上唯一有電的時刻,是楊麗花歌仔戲在電視上播放的半小時,這是村民辛苦用手動式發電機換來的短暫電力。在這樣艱苦的環境下,張蓓蒂晚上點蠟燭刻鋼板編講義,沒有上課與下課、開學和放假的區別,全部的時間就是陪伴學生,傾聽學生。

離島漁村的孩子,國中畢業後大多不再升學了。教國文的張蓓蒂認為懂得人情事故和做人做事的道理,對這些很快要踏入社會的學生來說比較實用。除了打好國文根基,她也教美術以及其他種種求生的技能,希望學生能很快和社會接軌。

張蓓蒂後來因為結婚,來到新北市福和國中當老師。有一次回到澎湖,發現一家知名的禮品店是學生開的;學生說就是靠著蓓蒂老師當時啟發的詩詞基礎及繪畫技巧,用詩入畫,彩繪個性T恤來養家活口。這個例子讓她好欣慰,充滿成就感。

發行班刊分享大小事

張蓓蒂小時候功課優秀,但仍因不合理的連坐法被老師打過;對那種提心吊膽害怕被修理的滋味很有切身之痛,也因此立下志願,長大要當老師,而且絕對不打人,要讓很多小孩因為不怕被打而喜歡上學。而她也真做到了,教書四十年來沒有打過學生。。

二十多年前的都市學校,不打學生的老師是異類。只是不打學生,要如何經營班級呢?她每週製作一次班刊;貼在聯絡簿上,上面寫了許多班上發生的事情,好事壞事都有。例如某位老師發脾氣,原因是什麼什麼、下週要做的活動、請家長配合的事項、學生作品的賞析等等。

到了後來,學生開始期待出班刊的日子。有了班刊提供各類訊息,孩子跟家長變得很有話題可聊。別班的家長有時會納悶的問張蓓蒂班上的家長:「為什麼你們都知道班上發生什麼事?我兒子從來不說班上的事,我也從來不知道他們班上發生過什麼事?」張蓓蒂認為,家長對班上的大小事都清楚,就不會心生疑慮,大大減少了發生誤會的機會。

溫柔耐性,收服班級大姊大

有一年,學校八年級某班導師被學生氣到得了憂鬱症,帶班帶不下去;不打學生的張蓓蒂因為帶班溫柔敦厚,在學校請託之下,中途接手當了導師也就成了所謂的後母導師。。

第一天上課,就碰上學生集體抵制。這班以前的座位是學生自己排,每排最後一個是這排的「大姊大」。她覺得有些原則是不能妥協的,要求重新編排座位,卻遭學生嗆聲。大姊大們恐嚇其他學生,不准聽張蓓蒂的課,最後只有兩名學生聽課,其他人都趴著睡覺,擺明不歡迎她。

中午午休時,全班不見了,原來是秩序太差被學務處罰站在操場。張蓓蒂去跟學務處的老師求情,拜託給她一個面子。結果學生不用罰站回教室了,卻嗆她「少來這套」,完全不領情。這個班被稱為「垃圾班」,因為同學很愛亂丟垃圾。學生不掃地,張蓓蒂自己掃。學生不做壁報,她自己做。學生跟她說:「不用做榮譽欄,我們一張獎狀也沒有」。

整整一個月,張蓓蒂對著唯二兩名學生講課。她心裡想:「天哪!我能夠忍多久?我要繼續撐下去嗎?」最後她決定拿出二十多年的教書經驗跟學生拚了。僵局因為段考的到來有了轉機,為了應付考試,學生跟她說:「我們要段考,你要幫我們複習。」口氣不太禮貌,但她忍了下來,用心幫他們複習。

結果效果不錯,學生心想,國文從來沒及格過,這次也沒聽課,只複習一週,居然及格了!慢慢的,有些學生開始聽課,但一些死硬派仍然堅持趴著睡覺。

半年後的隔宿露營,晚上有段師生交心時光。有個同學突然說,不知道為什麼會對老師這麼沒禮貌?說著說著就哭了起來。張蓓蒂也有感而發的說了自己的心聲。接著師生開始掏心掏肺,就這麼破了冰。此後大姊大們開始挺她,班上各方面表現都提升了。在這班之後,她又當了幾次後母導師,是學校寶貴的救火老師。

成立臉書讀書會,播下閱讀種子

教學經驗豐富的張蓓蒂也大膽的採用了「換位思考」的翻轉教學,挑一些合適的課文,讓學生當老師,老師當學生。有時是畫圖式的情境教學,讓學生用圖畫來表達課文或詩詞的情境。為了上台當老師,學生必須主動學習;往往三年下來,別的課文都忘了,唯獨這些課文仍鮮明的存在腦海中。

她也知道這一代的孩子是愛用手機的「滑世代」,所以在FB上成立讀書會,介紹超過了三百本的書。每本書都設計若干問題讓學生思考,學生上來按讚瀏覽一下,可獲加分鼓勵。她也推行全校的晨光閱讀,編輯福和文選,就是希望提升閱讀力。

對於國文弱勢學生,張蓓蒂半哄半騙的找來個別加強。這些孩子很多字不會寫,幾乎沒有思考的習慣,所以說到作文,連兩句話都寫不出來。她找來適合學生程度的小學生用教材,一對一教學。透過不斷的和學生對話,強迫學生思考。學生後來居然能寫出近一百字的文章,跌破了同班同學的眼鏡。

張蓓蒂希望學生在追求夢想的時候,自己是在旁加油的啦啦隊員。秉持著「莫忘初衷」的心,現在她仍在近四十年的教學路上,昂首闊步而行。


資料來源:教育家部落格

作者:葉玲君 2015/01/28

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