擅長領域：
一、教育史
二、歷史教育
最高學歷：國立臺灣師範大學教育學博士
教育理念：自我期許，也期許學生：站在現實的大地上，擎舉一片理想的藍天。做一個頂天立地的「人」。
經歷：
一、建中人文社會科學學術性向資賦優異班召集人（94∼）
二、建中教師會理事長（95∼97）
三、臺北市99學年度特殊優良教師（語文與社會科學類）
四、國立臺灣大學歷史學系兼任講師（92∼97）
五、臺北市立教育大學教育學系兼任助理教授（97∼）
榮譽事蹟：
一、規劃與經營「人文及社會科學資優班」，開創新的教育理想與模式。
二、開辦原住民部落的「服務學習」活動，獲得「特優」學校團隊表揚。
三、參與歷史科國家課綱編修，及資訊融入教學的歷史教材編寫等。
四、奉獻「教學輔導人員」專業培訓相關的教學活動、教材編製等。
五、組成跨學科團隊編寫「科技與社會」（STS）教材，落實通識教育。
六、多次獲評選為「績優導師」。
七、先後獲遴聘擔任北市歷史科輔導團教師、校務評鑑教學訪視教師等。
八、以高中老師身份主編多種審定版教科書，涵括歷史、社會科學領域。
九、擔任國中基測歷史科題庫首任研發種子教師，建立試題研發模式。
十、獲聘為臺大、北市教大兼任師資，為歷史教育、教育史奉獻心力。
教育精神：
「15歲以前，智識未開，難以讀書；25歲之後，雜事漸多，也難以讀書。」人生讀書最佳時節，正是15至25歲時。所以，要擴大對「高中生」（15-18歲）的想像及期待，這是一生壯遊的起點，知能與視野開拓的基礎所在。
「成為一名『通識』的學生」，應該是高中教育的最重要目標，具體而言，就是要能夠兼備「人文」及「科學」的學習，擁有豐富學識，並且發展出分析思辨、統整創造的能力。此外，應該還要發展出人際互動、團隊參與的態度及能力，並且從中逐步培養關懷和助人的情操，以及磨練執行力和領導力。
能夠讓學生享有這樣的機會，並引導其實現，這正是高中教育所能送給學生的最佳禮物。
資料來源：2011年教育奉獻獎、資深優良教師、師鐸獎
主辦單位：教育部
