CIRN-國民中小學課程與教育資源整合平臺

擅長領域：

一、推動生命教育，投入社會公益活動

二、熱愛擔任導師，傾聽及輔導學生

最高學歷：國立臺灣師範大學公民訓育系40學分班

教育理念：父母的希望在孩子，孩子的希望在教育，社會的希望在人才，希望來自人類的互助。

經歷：

一、國立新竹女子高中教師

二、新竹市立南華國中教師

三、苗栗縣立明仁國中教師

四、彰化縣立伸港國中教師

榮譽事蹟：

一、擔任實習或代理老師之輔導教師，提攜後進，為杏壇注入活水。

二、為沂風之約的認輔老師，陪伴許多竹女人走過青澀歲月。

三、擔任導師，真心誠意陪伴，「愛的抱抱」是師生互動招牌動作。

四、103年獲第一屆「杏壇芬芳獎」高中組得獎人員。

五、為學校及市教師會理監事，監督政策，反映基層老師的意見。

六、99年帶學生參加「華夏農耕文化淵源體驗營」，進行教育交流。

七、97年卡內基校內訓練，獲得與會教師票選最佳「學習精神獎」。

八、93年獲「全國學生事務及輔導工作」優秀實務工作人員獎。

九、91年獲新竹市POWER教師入圍獎。

十、92年獲天下雜誌專訪-「信任讓公民課有淚和勇氣」。

資料來源：104年良師興國─師鐸獎、資深優良、教育奉獻獎網站

主辦單位：教育部

一、覺知覺察、活在當下－成為忠於自我的人要活在當下，常問自己「我是誰」、「我在哪裡」、「我在做什麼」，也誠意正心地面對每個起心動念，因為這一刻已決定將遇到什麼事、未來將成為怎樣依個人。讀聖賢書，所學何事？我認為「認識自我」最重要。

二、接受挑戰、勇於負責－成為能被信賴的人「長大」意謂不再製造問題，而是開始有解決問題的能力。「能不能、行不行、能否承擔後果，都要好好想一想」，因為任何決定，未來都須概括承受，期望學生學習不可隨意說：「我不知道」，因為該對自己更負責了。

三、熱愛生命、又有恩慈－成為別人生命中的貴人世事無常，唯一不變是「改變」。境無好壞，人心作怪而已。心境改，會轉念，心靈就能找到出口，雖前方是絕路，但希望在轉角，且若知苦難是化了妝的幸福，就能學習在苦難中珍愛自己也能關愛別人，讓「愛」使彼此成為生命中的貴人。

首先感恩「新竹女中」給我這個機會，讓我的生命被看見。父母給了我的生命，貧窮引導我走向教職，學生們則是我的「導師」，傾聽學生讓我知道我該做甚麼！從事教職讓我找到自己的天賦與人生價值。今天在教職上我能如此全心投入，都要感謝我的先生及孩子們的擔待及支持，才能成就一切榮耀，謝謝您們!

每當午夜夢迴時，憶起雄女畢業後的暑假，在楠梓加工區的成衣廠短期打工，後因考上臺師大，可以不再待在成衣廠，到大學去念書。但多少同年紀的女工，終其一生卻將與機器為伍，使我格外地珍惜擁有，因感到自己何其幸運有此恩賜，心中常有一股把成千上萬的女孩沒有念到的書，全部幫她念回來的使命。有人問我：「為何總是充滿活力？」因為我是把「每一天當作最後一天在使用」，面對死亡，我知道生命是有限的，要及時去愛，把握當下。被人信任是一種榮耀，謝謝每個信任我的人。妳們的苦難是化了妝的幸福，我把每個信任我的人所遭遇的苦難，化為有意義的生命禮物，去開導人生，守護每個生命，正向思考，活出生命精彩來。

我不是一位完美的人，但有一顆向聖賢學習的心，記得自己在高中時期讀到，古人張載的「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平」，自己深受感動，願為自己立下理想境界，朝理想邁進！至今只是踏出一小步，如果有任何榮耀，皆為全校師生所成就，父母及家人的支持，願將這個獎獻給您們！謝謝您們！

在學生心中，秋英老師是慈愛溫暖教育家～

在老師眼中，秋英老師是教育志業的典範～

在我心裏，秋英老師是教育愛的最佳榜樣～

早上八點，校園開始一天的課程。此時一位學生背著書包，走進學校，腳步沉重、兩眼冷然的踱進教學大樓底層的小儲藏室，放下書包，拉開椅子，準備開始自我封閉的生活。第一節下課，抱層層疊疊資料的老師，從教室出來，經過小儲藏室，拉開門，對學生親切的打招呼，學生臉上展現了今天的第一個笑容。這就是竹女最特殊的人文風景－「愛的抱抱」老師，何秋英老師。

這是一位因極度適應不良無法進教室上課的學生，嚴重時甚至拒絕與周遭所有人溝通，每天背書包到校，只願困坐在這個小房間。秋英老師是她的公民老師，知道學生特殊情況後，一有時間，就會到這與學生講講話，甚至帶著食物與他靜靜分享。有一天，這學生竟主動跨出這囚城，走向辦公室找秋英老師，這是她出事以來第一次願意跨入校園其他領域。老師們看到這美好畫面─熱淚盈眶的秋英老師緊緊抱著紅眼眶的學生。這位學生就在秋英老師持續的關懷鼓勵下，順利畢業，考上大學。