CIRN-國民中小學課程與教育資源整合平臺

擅長領域：

一、生命教育

二、融合教育

最高學歷：國立臺灣師範大學地球科學研究所科學教育組博士

教育理念：

以人為本、適性多元、創新學習、優質卓越及有教無類的胸懷和因材施教的態度，啟發學生優勢智慧與潛能。

經歷：

一、國立和美實驗學校教務主任

二、國立和美實驗學校實習輔導主任

三、省立員林高級中學教師

四、財團法人仁愛殘障文教基金會執行長

五、法務部矯正署臺中監獄申訴處理小組委員

榮譽事蹟：

一、推展特殊教育工作績效卓著，100年榮獲教育部優良特殊教育人員。

二、結合社會資源推展特殊教育，105年榮獲教育部社教貢獻團體獎。

三、推動生命教育，103年榮獲教育部生命教育特色校園文化學校。

四、101年獲國立暨臺灣省私立高級中等學校輔導行動研究甲等。

五、100年獲國立暨臺灣省私立高級中等學校特殊教育行動研究計畫優等。

六、推動友善校園相關工作，100年榮獲教育部友善校園卓越學校獎。

七、98-105年獲彰化縣身心障礙者支持性就業服務專案評鑑績優。

八、101年榮獲臺灣輔導與諮商學會高中職組推行輔導工作績優學校。

九、99年榮獲教育部教學卓越獎佳作。

十、99年榮獲全國高中友善校園閱讀行動讀書會心得比賽（教師組）甲等。

資料來源：良師興國─師鐸獎 、資深優良、教育奉獻獎網站

主辦單位：教育部

一、尊重多元，適性發展：每個孩子都是獨特的個體，有其個別差異。我們在教育中應看到孩子的優勢能力，提供適性發展的機會，以「成就每一個孩子」為目標。

二、親師合作，攜手並進：親師合作是確保孩子有效學習的重要因素，教師需與家長充分溝通與合作，親師之間能夠彼此尊重與信任，保持密切聯繫，共創孩子大未來。對於弱勢家庭，提供相關資源與諮詢，以使學生安心就學。

三、有愛無礙，圓缺共翔：激發學生對生命的熱情，對他人需要付出愛的關懷與行動，學習尊重他人的生命，並且能夠與他人、社會和自然建立良好的互動關係。

國立和美實驗學校以招收重度、極重度肢體障礙學生及多重障礙學生為主，學生個別差異極大，對老師是一大挑戰。但在教學的歷程中，孩子天真開心的笑容，對於老師的充分信任與依賴，一直是我向前的重要動力。94學年度國立和美實驗學校增設高中部，招收普通高中生，在特殊教育學校招收一般高中生是前所未有的挑戰。不只要面對社區對於身心障礙學生不了解的疑慮，也要充分保障原有特殊教育學生的教育資源，這是一個不容許失敗的挑戰。在這段期間，分別擔任教學組長、設備組長、教務主任、實習輔導主任等行政工作，在同仁共同努力下，成功建立融合教育特色，身心障礙學生學習環境更多元，而高中部學生也在與身心障礙學生的互動學習中，體會生命教育的價值。

這一路走來，感謝多年來和美實驗學校的同仁在教學領域上攜手向前，任何一位學生的進步都是所有同仁努力的結果。在推動辦理各項活動或教學時，認為只要有益於學生，就應竭盡心力，透過建立良好溝通協調管道，使相關活動能達成預期效益，只要心中有愛，再大的障礙都會化為無形。期待透過和美實驗學校的實踐，融合教育的精神能更落實，讓每一個孩子都能適性發展。

在和美實驗學校服務期間，孩子和老師的關係非常密切，動人的故事俯拾即是。我擔任導師時，班上一位女同學，因為腦性麻痺造成口語表達困難、肢體協調度不佳。她從出生後，因為障礙父母無暇照顧，便一直和彰化的爺爺奶奶同住，父母在北部工作，弟弟則與父母同住。她一直渴望家庭的溫暖，認為自己被父母遺棄，對父母有很大的不諒解，因此和家人關係非常緊張，也因為和家人的衝突，多次離家。後來，因為某些因素，她在高二時休學。我放不下心她，特地前往基隆探望，發現父母因為她屢次逃家及意圖輕生，以非常不恰當的方式對待她，孩子心中充滿怨懟。當下除了與父母溝通，和孩子取得共識，承諾不再做出傷害自己的行為，並透過社政系統提供協助。其後幾年間，我們一直保持聯繫，提供孩子支持與協助。幾年前，她告訴我她結婚了，有一個孩子和幸福的家庭，在臺北有份穩定的工作，也和父母和解，著實令我激動不已。我領取優良特殊教育人員獎項當日，她特別向公司請假，轉了好幾趟車到會場和我見面，看到孩子的轉變，心裡很感動，也很欣慰。相信只要老師不放棄任何一個孩子，都會是孩子生命中的種子。另一位孩子則是在小學四年級時發生嚴重車禍導致腦傷，車禍後遺症讓她走路無法平衡、說話不清楚，視力也受損。她原是活潑的小女孩，車禍後人生劇變，也無法接受自己的障礙。來到學校就讀後，她慢慢接納自己，打開心扉勇於面對障礙。畢業後到醫院擔任志工，開始透過跑步復健。原先走路不穩的她，靠著無限的毅力，每天清晨5點到八卦山跑步，從不間斷，從1公里、2公里…，延伸到跑馬拉松，連醫生都覺得不可思議。在這過程中，她時常回到學校來，分享參加路跑的點點滴滴，看著孩子從退縮到充滿自信，就是最大的喜悅！