CIRN-國民中小學課程與教育資源整合平臺

擅長領域：

一、首創特生民族舞團，躍登國際舞台

二、家暴及性侵害暨性騷擾防治專業

最高學歷：國立彰化師範大學科學教育研究所博士

教育理念：

熱誠積極樂奉獻、無怨無悔特教行；因「緣」而投入特殊教育，為「愛」而獻身特生舞蹈教學及性平專業。

經歷：

國立彰化師範大學助教
國科會助理研究員、副研究員
國立彰化特殊教育學校教師兼實習輔導主任
北市立師範學院進修部兼任講師
衛生福利部南投啟智教養院維護院生權益申訴委員會委員、中彰投性平案件處理委員

榮譽事蹟：

一、榮獲教育部95年度教師教學卓越金質獎。

二、榮獲教育部94年度推展學校體育績優個人獎。

三、榮獲教育部94年度中部辦公室91年度優良特殊教育人員。

四、榮獲教育部93年度優秀學生事務訓導工作人員。

五、榮獲教育廳88年度杏壇芬芳錄。

六、榮獲教育部88年度推展社會教育有功人員。

七、87年起擔任中彰投性平案件處理委員、應邀專題講座推廣性平教育。

八、87年獲選教育廳「身心障礙特殊教育團」團員赴美研習三週。

九、榮獲教育部91年和94年度中小學教師從事行動研究優等獎。

十、指導學生舞蹈比賽榮獲特優等、參與社會公益表演超過百場。

資料來源：良師興國─師鐸獎 、資深優良、教育奉獻獎網站

主辦單位：教育部

秉持研究和服務的精神，以傳道授業為樂，堅信「生活即教育」的理念，以個別化教學精神，開發學生學習潛能，期使學生得到既尊嚴又有品質的生活理想。推動「親師合作教 學」及辦理假日親子活動，強化親師功能，使學校教育延伸到家庭與社區。擔任訓導主任之際，規劃學生課後社團活動，成立民族舞團。運用特教學生喜愛的音樂，藉舞蹈幫助學生自 我表現，進而增進運動機能和認知行為的發展；採同儕合作學習，加強學生對動作的記憶，培養學生溝通互動的能力。歷經不斷的練習，終能克服智障學生跳舞的瓶頸。因智障生特質是「學得慢、忘得快」，初期的表演雖不盡理想，但學生用心表演換來無數的掌聲，也讓學生舞出了興趣，提昇了學生自我成長與肯定。

自民國87年起協助彰化縣社會處受理多件心智障礙者性侵案件司法詢（訊）問陪同、輔佐、證人等角色，在性侵害防治法未修法前，彰化縣政府接獲心智障礙者性侵害被害人表述不易的案子，經評估需要專業人員協助，即由郭老師陪同案主接受詢訊問，以案主較能聽懂的語言，先與案主建立關係再行溝通，以利檢警了解相關案情，獲得許多案件處遇上的實質協助，亦曾協助最高法院審理心智障礙被害人之案件，自此開啟擔任性侵害犯罪防治法的專業人士。

服務公職41年中擔任教職34年，於公職生涯中轉了兩個彎後才進入特殊教育的領域，也是我覺得人生最有意義的經歷。在我65歲屆齡退休前，能獲得這項教育界的最高榮譽，我心存感恩，謝謝評審給我的肯定，感謝我的父母親，把我生得健健康康，充滿活力，才能在工作崗位上，盡心盡力且不間斷地服務與奉獻。

一路走來，我之所以成為今日的我，得之於人者太多，感謝王志全校長「慧眼識英雄」對我的肯定與期許，在我即將退休的前兩年，再接下實輔主任這個重責大任，祈能為本校實輔工作開創新局。感謝學校同仁的協助、教育夥伴的鼓勵、家人的包容與關注，我一定要與家人同享這份殊榮！感恩先生對我一路扶持，總是給我最好的建議與協助。

我常鼓勵自己「天行健，君子以自強不息！」不輕易說累、說煩、不敢怠懈，因此學校同仁說我是「活力充沛的過動老師」，其實我只是希望能貢獻自己所能，發揮功能、造福學生。「相逢即是有緣、歡喜做甘願受」，我珍惜每個與我相處的人，無論是學生、家長、同事、朋友等，都希望能如一盞燈照亮周圍的人，帶給人溫暖！感謝教過的學生和服務過的個 案們，因為你們讓我生命如此精彩有意義。

「貪看白鷺橫秋浦，不覺清泥沒晚潮」。雖然我仍然充滿精神與活力，看著學生可愛、進步、有工作，就覺得所有的辛苦都值得，不覺歲月的流逝，已達屆齡退休，不得不卸下教職，以這句老子：「上善若水，水利萬物而不爭」，勉勵自己，在退休之後繼續為身心障礙的學生及家庭服務，提醒自己「莫忘初衷」，並期許自己成為教育界的終身志工，帶著教育 夥伴及孩子們不斷地往前走，深深期盼著，盡己所能，服務更多人。

郭老師到彰智學校任教第一年，有緣與國一的阿昇相遇，阿昇有許多讓人無法理解的行為，如個性灑脫卻無衛生觀念，常以迅雷不及的速度脫褲隨地大小便；經常全身髒兮兮，似乎好幾天沒洗澡；看到食物如見到獵物，搶了就吃，不管手是否乾淨，銳利的目光看到牆上張貼的海報或教室佈置等，有他認為不完美的地方，就伸手把它給撕了，讓老師們很頭痛。身為導師的郭老師總是不厭其煩、跟前跟後的教導阿昇，但她心中產生了很多疑問？「阿昇雖然智能發展遲緩，但其手腳俐落靈活、耳聰目明、模仿能力也佳，教他技能常是一學就會，為何學不會生活自理的衛生習慣和大小便呢？」

為了解阿昇的生活背景，郭老師決定到阿昇家進行家訪，自此開啟特教學校開學前家訪的先例。在沒有導航的時代，開車走走停停問了好幾次路，才來到阿昇的家－一間座落於山腳下的小鐵皮屋。狹小的空間擠著全家七口，既沒廚房、也沒浴室、更沒有廁所，屋外的草地就是解決大小便的地方。阿昇回到家就到處遊走撿拾木材，燒一家子的洗澡熱水，家中沒有現代化的設備，過著像原始人的生活，看著看著郭老師眼眶紅了，這一刻她才解，阿昇在這樣的環境下生活，當然學不會衛生習慣與如廁規矩。郭老師將悲憫化為行動，她常常下班回家前，帶著生活用品與食物到阿昇的家，教導阿昇的母親如何照顧家中多位身心障礙的小孩，郭老師還帶著阿昇去草屯療養院就診，同時也去阿昇家幫他洗澡，督促吃葯，經常忙到晚上七、八點才回家，阿昇的衛生習慣和融入班級學習的穩定度也在逐漸養成。

「相逢即是有緣，歡喜做甘願受」郭老師珍惜人與人間的緣份，關心與自己相逢的每位學生，以歡喜的心對學生們付出，不求回報，期望以最大的心力幫助這些折翼天使。