CIRN-國民中小學課程與教育資源整合平臺

擅長領域：

一、特殊教育：餐飲、烘焙等
二、健康與護理

最高學歷：國立臺灣師範大學特殊教育學系特殊教育行政碩士

教育理念：

「專業用心」，在個人專業上努力再努力，盡心盡力教導每一位身心障礙的孩子。

經歷：

私立聖母高級護理助產學校教師
國立宜蘭特殊教育學校教務主任

榮譽事蹟：

99年度國立暨臺灣省私立高級中等學校特殊教育行動研究榮獲優等。
第三屆全國特殊教育教材教具設計比賽，榮獲佳作。
100年參加教育部教學卓越獎，榮獲佳作。
102年榮獲第二屆教育大愛菁師獎。
榮獲第二屆星雲教育獎典範教師獎。
105年度優良特殊教育人員。

資料來源：良師興國─師鐸獎 、資深優良、教育奉獻獎網站

主辦單位：教育部

一、態度重於一切 重視品德教育：

福祿貝爾曾說過：「教育無他，唯愛與榜樣而已。」二十多年的教學生涯，持續貫徹身教的重要性，老師的言行是孩子的榜樣，期望學生能樂觀積極，有顆溫暖的心對待周圍的人，即使是中重度智能障礙學生，也是如此，孩子有好品格，不管他未來到哪裡，都會是一個受歡迎的孩子。

二、樂當身障孩子的守護者：

教育是良心的事業，是大家耳熟能詳的一句話，回到教學現場，身為一個特殊學校的老師，這句話一直銘記在心，尤其是學生或家長無法檢視老師的教學，則應秉持著更嚴謹的教學態度對待身障學生。

三、啟動思考的引擎 教育變得不一樣：

近年協助推動108課綱，在教學上帶來不同的想法，常說：「給他魚吃，不如教他如何釣魚？」而教他如何釣魚的方法，以往會直接教他方法，現在發現如果在這個過程中，多讓孩子一些思考，課堂上更能激盪出不同的火花。

個人二十多年教學年資，其中有一大半時間兼任學校行政事務工作，服務的學生人數更加廣泛，深刻體會到行政事務工作對全校學生有著極大的影響。擔任教務主任期間，規劃許許多多具有教育意義的體驗活動，帶孩子到臺北國家音樂廳欣賞音樂劇、搭捷運、木柵動物園服務學習、下田插秧、單車成年禮……等林林總總的體驗課程。有感於品德教育對學生的重要性，推動品德教育，營造校園「行三好」的氛圍。這些過程雖然辛苦，但從中看到每一位參與學生的笑容及活動後的回饋，當下便感覺一切都值得了。同時，要幫助每一位孩子有成功的經驗，靠的是要有專業的教師，因此亦積極協助教師專業成長，推動教師專業發展評鑑，協助全校老師組織專業學習社群，以促進教師成長提升教學成效。感謝本校全體教師同仁戮力同心，為了提升教學成效，改進教學所投注的心力，在大家的共同努力之下，教務方面陸續獲得了教育部教學卓越獎金質獎、銀質獎及教師專業發展評鑑典範學校特優等多項榮譽。同時也感謝校長的支持與引領及其他行政夥伴大家所付出的努力。

從事教職二十多年，內心始終秉持一句話「教育是良心的事業，認為對的事就要認真去做！」因此，不論是在高職或是特教領域，始終秉持著這樣的理念，一步一腳印，積極努力向前行。

在帶班的經驗讓林老師感受最深的事情，是幾年前帶的一個學生叫小凱，是一位多重障礙學生，個性上較為內向害羞，凡事都需要協助，而他又不好意思開口。所以如果不主動關心，很難發現他有甚麼需求。有幾次因為聞到身上有異味，在老師詢問之下，小凱才表示已大號在褲子裡。有次，同樣的戲碼又再度上演，林老師幫他換洗完畢，清洗褲子及輪椅坐墊時，聽到隔壁班的老師帶著他到走廊，對著他說：「小凱，你要上廁所要先跟老師講，你看看你們老師這樣很辛苦，每次都要幫你洗褲子。」當下小凱難過地哭了起來。林老師急忙安慰說：「沒關係！下次先跟老師講就好了！」事情過後林老師反覆思索，怎樣幫助小凱？雖然他會表達，但是因為語言不流暢，加上音量又小，致使他退怯了。經評估之後，決定利用電腦輔助溝通，當作為他替代溝通的媒介。除此之外，小凱在學校期間刷牙等活動，完全需要他人的協助，經林老師觀察，發現有部分的活動透過適當的輔助，小凱可以自己完成。然而，受限於硬體環境，使得他必須完全依賴別人。因此，林老師與校內治療師及行政團隊討論，改造學校一間殘障廁所，讓小凱可以自己完成部分的生活自理。且後續也幫他設計一些日常生活輔具，漸漸的，小凱可以自己完成的事情也越來越多！有天助理員告訴林老師，小凱高一時，幾乎每週會因身體不舒服請假沒來上學，像是逃避上學。但高二之後，從來沒有因此請假不來，且也變得開朗。正因為林老師看到了小凱的需求，幫助他找回自信心，老師的關心，小凱也感受到了。小凱畢業後幾年，在某一個聖誕節前夕，林老師的電子信箱有封信，是小凱請求教養院社工幫他寄的，裡面附有他的照片，並附簡單的問候，雖然是簡單一份問候，卻讓林老師感到十分窩心。