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Laqi Tayal 泰雅文化的成長記事

‧獎  項:金質獎

‧方案成員:劉筱惠、莊琬琦、吳岸芳、朱芳慶、蔡正源

‧教學卓越名言

在體驗建構中,增進自信表達

在探究歷程中,培養關懷同理

在文化傳承中,展現認同情懷

在具體行動中,落實環境教育

‧教學團隊簡介

苦花魚的泰雅語是「qulih balay」,意思是「真正的魚」,具有環境指標性,只有在水質乾淨的環境中才能生存,十分珍貴。通常只會生長在湍急的河水中,因此有「泰雅急流勇士」之美名。本教學團隊自比為義盛村內孕育苦花魚的生長環境,而學童就像苦花魚般具有堅定不移、愈挫愈勇的決心,本校教學團隊以實際的行動,一步一腳印地帶領孩子一同成長,也有純潔、珍貴的真心,陪伴孩子成長。

‧學校名稱:桃園縣復興鄉義盛國民小學附設幼兒園

‧資料來源:102年校長領導暨教師教學卓越獎網站

‧主辦單位:教育部

‧承辦單位:桃園縣政府教育局

‧承辦學校:桃園縣立大有國民中學

義盛部落的孩子們生活在大自然中,故課程以與幼兒生活密切的校園和社區作為學習場域,期望孩子們培養健康身心,透過感官體驗大自然,開啟對四周人事物的關注;於探究歷程中調適、建構新思維;進而激發關懷、愛護鄉土的情懷。本方案發展理念如下:

一、體驗自然環境--讓生命的展開與大自然結合

透過自然的學習歷程,促使幼兒與生俱來的好奇心和旺盛力,在大自然的探究活動上得以舒展,更適合原住民幼兒在生態環境中型塑出來的動覺、活潑、隨性的學習型態。

二、統整教學模式--在大自然情境中建構有意義的學習

對泰雅族而言,竹子、小米、溪流是生命依附的泉源,藉由探究、種植、護育…等統整性活動,促使幼兒在大自然教室建構學習。

三、落實在地課程--展現文化認同與關懷行動

讓幼兒藉著操場、校園再走入社區的探究階段,激起對泰雅文化的關注與欣賞;從解決問題與具體行動中發展出對部落的情感,也覺知到自身行動能為社區帶來的改變。

本校團隊秉持泰雅傳統精神─堅持努力、傳承創新。全數教師均為漢人老師,努力不懈了解傳統文化,以幼兒為中心,結合自然環境、在地文化,借助耆老、家長協助,將教學場域從校園延伸至部落,規畫多元學習活動,建構具本位特色的環境教育課程。

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一、教師層面

1.教師團隊參與教學競賽及校際交流紀錄

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2.教師成長

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二、幼兒層面

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三、家長、社區層面

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四、方案回響

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 讓孩子的學習 【從探究中發現生命】

  讓孩子的生命 【從行動中展現關懷】

   希望幼兒學習 苦花魚的勇敢

    努力游向   亮麗自信的未來

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