檔案下載：基隆市復興國民小學附設幼稚園 - 快樂挖寶人 - 小偵探大探險－友蚋山中尋寶傳奇
背景分析：
一、我們的學校
復興國小位在基隆市七堵區，是一所位於山區裡的偏遠小學校，在很久很久以前，我們所在的地方叫「鹿寮」，因為有好好多的梅花鹿。學校旁邊有一條潺潺的溪水流過，這溪就是「友蚋溪」，溪的沿岸曾經是重要的煤礦運輸道路，所以這邊也曾因為煤礦的開發而有過繁榮時期。但梅花鹿群早已不見，礦坑的繁華不再，現在的友蚋只剩下少數人家居住，不過舉目望去，盡是茂密的樹木，五彩繽紛的花朵，還有藍鵲優雅的身影。雖然復興國小在民國十一年就在這有山有水、有歷史有人文記憶的地方成立，但是復興附幼是直到民國八十九年才設置。
二、友蚋的學校
留在這個山區的家庭逐漸減少，大多數的年輕人離開故鄉到外打拼，只剩下將孩子留給阿公阿嬤帶的隔代教養家庭，以及逐漸增加的新住民家庭。所幸民國七十幾年兩大社區「麗景天下」與「綠葉山莊」進駐，讓本校的學生人數逐漸增加。復興附幼的孩子們，其家庭社經地位與家庭教養文化就有很大落差。以民國97 年為例，17 名幼兒中，中上社經地位家庭佔一半(九位)、新住民家庭有六位，低收入家庭一位，特殊生一位，孩子們不管在教室內所反映出的生活經驗、基本能力都相差極大，老師們不禁思考，甚麼樣的課程才能兼顧到所有的孩子們的學習需求與個別差異？甚麼樣的學習內容不會因為孩子之間的生活經驗落差，而導致某些孩子缺乏興趣？甚麼樣的學習方式是可以讓每位孩子都有興趣，願意參與，且能在這樣的學習下獲得 最大的成果？主題課程的發展雖然是源自幼兒的學習興趣，但當孩子的能力、生活經驗落差極大之下，什麼樣的主題內容是可以兼顧到所有孩子的學習興趣，啟發孩子各方面的潛能，且又能結合社區資源，發展本校的特色？
三、附幼的家長
復興附幼在第一年成立時，只有八位中大班混齡的幼兒，但卻有著非常熱心與積極的家長，常常主動提供資源、進入教室協助幫忙，奠定了良好的親師互動基礎。為了讓這份基礎能更加穩固，附幼更積極推動親職教育與親師互動，每年定期舉辦兩次親子月(五月與十二月)，親子月中，家長可以選擇一天進入教室?任孩子們的老師，為孩子們說故事、為孩子們準備一個自己所擅長的活動(如烹飪、插花、美勞、帶角落活動…..)，或者可到教室為自己的孩子作一天的觀察記錄，親自觀察孩子在校的學習狀況，而在親子月最後一天，附幼會舉行幼兒學習成果發表，邀請所有家長進入教室，一起體驗孩子們的成長。由於家長對我們的信任與支持，讓我們得以在課程中作更大膽的挑戰、更充分的發揮。
四、快樂挖寶人
我們的教學團隊是一群快樂的挖寶人，向孩子挖寶、向同事挖寶、向家長挖寶、向社區挖寶，更向位處山區的自然環境與生態挖寶。我們鼓勵大家挖寶，也常常互相挖寶，所以除了教師，家長和孩子們也都是整個教學團隊的一份子！
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＜文章出處：基隆市復興國民小學附設幼稚園 - 快樂挖寶人 - 小偵探大探險－友蚋山中尋寶傳奇＞
資料來源：99年度教育部教學卓越獎
