「勝利 團隊」歷經數年的努力，致力於教學與研發，關注教學現場的親師生互動，進而發展可行的學校推廣模式，我們一步一腳印，希望透過更多元而有效的方式，將能量挹注於孩子身上，提昇孩子各面向的學習成效；而值得欣慰的是，透過教室觀察、學習評量、實作活動、問卷調查及家長訪談…，我們看到了快樂數在孩子的心田成長茁壯~~
由「學習數學」到「用數學學習」，有趣的教材教法帶領孩子從興趣開始，從玩數學中引發思考、發展概念，進而透過多元評量、遊戲競賽熟練解題技能；孩子的心中有數學，面對生活中的問題，會用數學的方式觀察、思考、討論與解決問題，數學學習的正向質變，從知識、技能與情意中高度展現數學力。
一、概念建構及認知能力的養成
1.強化數學學習概念
本案教學活動配合數學教材之主題概念及能力指標為發展核心，學生於活動過程中透過遊戲學習、教具操作、對話與討論，能將教材所習概念反覆思索與應用，達到認知概念之澄清與強化。
2.培養數學後設認知
活動設計搭配省思回饋單，學生能將學習過程運用之解題策略加以內化、轉化或連結，透過數學說理與推理展現高度後設認 知。
3.建構數學概念連結
本案活動設計提供生活化的學習情境，連結相關之數學概念，融合於遊戲、自然、藝術…等各個領域，學生得以察覺生活中與數學相關的情境，有利於學生建立概念的連結。
二、數學解題技能的提升
1.發展數學解題策略
面對開放、非例行性的問題情境設計，學生必須運用推理、分析、歸納等能力，透過團隊學習分享與對話歷程，進而發展各種高階解題策略。
2.即時修正解題策略
透過IRS、線上評量系統、數位筆以及開放式學習回饋單，學生呈現完整的解題歷程，教學者得以掌握學生的思考細節，更深層的分析與探討學生的解題思維；學習者則藉由同儕觀摩個人解題歷程，將即時回饋意見作為修正解題的參考，提升學習成效。
3.統整數學學習經驗
資訊融入之學習情境有助於學生對習得的數學知能提升其記憶保留，並能有系統的進行知識統整。
三、數學學習情意的發展
1.發揮數學合作學習
透過辯證、澄清與相互尊重的「說數」歷程，學生必須設法清楚表達個人想法，進行數學溝通與合作。
2.涵養數學美學欣賞
本案部分活動嘗試結合藝術賞析及創作，透過數學與藝術間搭起的橋樑強化數學概念，激發學生思維與行動的創造力，帶領學生從生活及藝術創作中發現數學之美。
3.促進數學學習動能
教學設計融入遊戲與創作元素（如：闖關評量單、數學步道、賓果連線評量、概念圖、戳戳樂、摺紙、電腦繪圖、結合藝術創作…），學生樂在學習，並享受挑戰獲得之成就感，展現高情意表現。從下圖實驗組與對照組的興趣量表，可以明顯察覺實驗組學生在數學喜好程度上之提昇。
