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成果專區

布馬過嶺—傳承客家

‧獎  項:金質獎

‧方案成員:陳新平、燕子明、吳淑敏、鄭亦修、吳惠萍、徐詩媛、林美琪、徐佳琳

‧教學卓越名言

「我們的土地我們來疼惜;我們的文化我們來深耕」

「用心深耕課程,用愛疼借學生」

「弭平文化斷層,傳承客家文化,創新產業,再現客庄風華!」

‧教學團隊簡介

團隊分工

成員

工作職掌

課程研發團隊

課程領導組

陳新平

課程領導

課程規劃組

燕子明、吳淑敏

規劃課程 實施檢討

課程設計組

徐佳琳、吳惠萍、徐詩媛、林美琪

規劃工作 統籌資源

課程支援組

鄭亦修

社區協助小組

傳統文化組

陳彬彬、許時烺等約 15 人

提供專業
協助教學

環境導覽組

劉品辰、卓雅美等約 12 人

手作產業組

池蘭輝、羅敔衿等約 16 人

課程發展委員會

課程推動組

學年主任領域召集人等 23 人

課程檢核 修正、教學、反思

課程實施團隊

課程實施組

全校全面實施約 81 人

課程實施 教學反思

‧學校名稱:桃園縣中壢區中平國民小學

‧資料來源:101教師教學卓越獎網站

‧主辦單位:教育部

‧承辦單位:桃園縣政府教育局

‧承辦學校:桃園縣立大有國民中學

方案發展核心理念~「我們的土地,我們來疼惜;我們的文化,我們來深耕」

「沒有根的教育是危險的」,尋找文化的根,強化土地認同,是團隊的基本信念。四年來,團隊從圖、文、思願景「陽光、希望、新中平」出發,以「我們的土地,我們來疼惜;我們的文化,我們來深耕」為核心理念,運用特色學校理論、校本課程理論、多元智慧理論,以及策略聯盟等理論,發展「布馬過嶺、傳承客家」課程方案,深耕鄉土文化;透過課程方案之實施,走讀家鄉、認同鄉土、傳承文化、發展產業,厚實基本能力。其發展基本理念如下:

布馬過嶺—傳承客家
 

一、學生是學習的主角

「以學生為中心」,為學生設計適性的課程,讓學生從生活中學習。希冀藉由本方案之實施,使生生為人才、師師是良師、時時都學習、萬物皆素材、處處可學習。

二、社區是學習的教室

結合九年一貫課程融入各學習領域中實踐,運用學習捷運概念,設計創意學習路線,啟動學生學習熱情;由團隊選定過嶺、雙連地區最具代表性的二十個景點,以社區所在鄰里為名,規劃四大學習路線,納入成為學習的教室 。

我們秉持「傳承客家文化」精神,深入了解傳統文化,將文化內涵深化為課程,運用團隊對話、分享、反思,促進團隊專業成長,透過課發會融入各學習領域教學,進行課程規劃、課程設計、課程統整、課程實施、成效檢核、反思改進。同時以學生為中心,結合優勢環境、耆老志工、專業人士,將教學場域從校園延伸至社區,規劃多元學習活動,建構具特色的教學課程。

團隊從最初的4人到8人,四年來遭遇許多困境,但我們堅信「用心深耕課程,用愛疼惜學生」,只要有心一定能克服困難。透過會議、非正式溝通,我們與老師建立情誼,在課發會中真誠溝通、深度匯談,說服大家投入課程規劃與實踐。這段篳路藍縷、披荊斬棘的歷程,「點點滴滴、刻骨銘心」,都化成了前進的動力,像滾雪球一般,帶動更多的人力投入。

布馬過嶺—傳承客家

一、課程特色與教學創新

1.融入各學習領域、生活當中~與一般鄉土教學不同,不是只有以本土語言為主,而是將客家特色及客家文化等食衣住行育樂完全融入各學習領域中,結合生活。

2.帶動社區文化與產業~將布馬成為帶動社區課程產業及社區營造的主要觸媒,讓社區整個動起來,達到課程產業化、產業課程化。

二、學生層面~發掘優勢能力 綻放學生亮點

1.認知方面:

(1)認識中平二十景及家鄉二十景之自然、人文環境,達成率100%。

(2)了解客家文化,體認家鄉與個人學校之密切關聯及重要性,達成率100%。

2.情意方面:

(1)關愛鄉土,以身為客家人為榮,積極參與校園及社區環境清潔,每月參加人次逐月增加。

(2)學生舉辦社區老人音樂會,以音樂溫暖老人心、傳遞關懷情!

3.技能方面:

(1)家鄉導覽員檢核:三年檢核導覽員840人次,通過率100%。

(2)饒平嚮導員檢核:寒暑假期間辦理導覽員初階及進階培訓,培訓四語(客語、閩南語、英語、華語)導覽員150人次,60人檢核通過成為饒平嚮導員,通過率達4成。

布馬過嶺—傳承客家

4.十大基本能力指標檢核:學生通過率達95%以上。

布馬過嶺—傳承客家

5.樂於寫作、踴躍投稿:校內外投稿登報篇數逐年增加,成長率達52%。

6.參加客語初級認證:從無到有~繼續向中級暨中高級認證邁進。

布馬過嶺—傳承客家

7.全國客語學校特優:學生參加全國客語生活學校成果賽,榮獲第五、六、七屆,一個優等、二個特優殊榮!

8.弱勢學生學科成績明顯提升:以攜手計畫學生為例

9.內化學生品格內涵:每月由班級學生票選班級 「品格達人」,共1800人次獲選。

布馬過嶺—傳承客家

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