‧學生學習力的強化
一、在覺知力方面：從一至六年級有系統的教學，一步步引領孩子進入能源的世界，了解節能減碳的重要性、認識新興能源、具備碳意識到了解人類未來生活乃繫於能源的永續利用和生態平衡的維護，讓能源意識全面深耕於孩子的日常生活中。
1.學生回饋：透過同儕交流、討論與共同創作，培養互助合作的能力。
2.家長回饋：老師發展能源教具，讓學生親手操作，讓學生覺得上課變得有趣。
3.老師回饋：教師們透過資料的搜集，擷取最新資訊，傳達目前國際上所發展相關環保科技。
二、在探究力方面：學生形成科學議題、解釋科學現象、科學舉證的能力，透過科學闖關與科學實驗，學習團隊合作與支援，培養榮譽心及互助力，並將能源知識與遊戲創作結合，擴充知識的廣度、深度。
1.學生回饋：參與能源研究，強化了自己對保護地球及環境的責任。
2.家長回饋：孩子進行科學研究，認真探討數據所代表的原因，科學研究方法進步助益大。
3.教師省思：本方案的實驗研究課程，讓學生真正學會探討問題真相的技巧。
三、在行動力方面：配合課程與學校氛圍的塑造，學生易將所學化為具體行為，展現在學校、家庭與社區，逐漸變成生活習慣與態度。學生透過實際在家裡、街頭及學校做調查，除了驗證課堂上所學到的知識，也真正的發現家中的環境問題。
1.學生回饋：目前我們用石油、天然氣、煤及核能等，但應多開發生質能，減少對石油依賴。
2.家長回饋：我和爸爸都認為「能源」的課程很有前瞻性，孩子也能將所學落實於生活中。
3.教師省思：活動多元化，完全顛覆聽課的模式。「做中學」果真是學習的王道啊！
四、在關懷力方面：學生理解除了自己身體力行外，更要進一步影響家人與親戚朋友，提升整個社區永續環境意識，才是愛地球的表現。學生用各種方式做宣傳，組成校內小小解說員，主動宣導與分享校園能源知識，以實際行動參與環境行動與推廣活動，將所學知識內化為行為產出，讓家長及社區居民都感動不已。
1.老師回饋:藉由高年級學生擔任解說員，可利用課餘時間向全校師生甚至家長及來賓進行解說，讓永續發展在校園萌芽，並將枝葉拓展至家庭、社區，乃至於社會。
