一、團隊的思維Thinking~「葉綠樹」教學團隊緣起
1.萌芽期（97~100年）發現專業能力的不足
有鑑於教育改革的步伐越來越快，教師們也體察到唯有不斷的精進自己的教學，才不會讓自己被教改的洪流所吞噬，本校自97年起持續辦理精進教學計畫，老師們也從中發現問題，改進教學，並持續聚會分享教學心得。
2.發展期（100年~至今）成立教學團隊
100年教學團隊成立，我們組成教師專業學習社群，101年起持續加入教師專業發展評鑑計畫至今，透過專家的楷模學習、同儕經驗分享與傳承，及隨之而來的獲獎及補助，提升了團隊的專業能力外，更讓團隊有繼續向前的動力。
3.擴展期（102年~）發展「樹人新傳、庄點生命」主題教學方案
團隊成員建立生命教育教學模組，透過專業的對話，分享彼此間的教學活動，提供校內教師翻轉教育的參考模式，更希望透過學習共同體，讓全校教師們的教學日益純熟。
二、團隊的覺知Feeling~「葉綠樹」教學團隊組織與運作
團隊成立之初，參與的老師只有少數5~6位，利用每周一下午共同的時段，進行教案研發，透過社群及專業的對話，吸引更多具有教學熱誠的老師加入團隊，團隊成員也增加至12人，讓團隊的運作更趨成熟。
三、團隊的實踐Acting~「葉綠樹」教學團隊積極的教學活動
確立教學課程設計後，團隊教師落實的實踐教學活動，營造有利於學生的學習環境、規劃多樣化的學習活動、重視學生適性發展、型塑優質的班級氣氛，並融入學生及家長給予的回饋，不但成功地翻轉教學成效，更翻轉了教室氛圍。
四、團隊的期盼Wishing~「葉綠樹」教學團隊教學模式推廣
教育的熱情已被我們點燃了，透過不斷的對話及分享，修改並檢核自己的教學方案，我們也感染了非團隊教師的參與，對生命教育的熱情，更有信心可以將這經驗傳承下去，培養出團隊的默契，讓課程永續發展。
