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草塘映柔波.溼地動手做

‧獎  項:金質獎

‧方案成員:劉三雄、蔡錦柳、李國梅、黃同鋒、謝基煌、鍾孟樺、李文祺、張啟泰、史育明、郭靜美、戴明玉

‧教師教學卓越名言

愛護溼地是用做的,而不只是用說的。

唯有親身動手做溼地,才能真正感受溼地的美。

總在卸下一身疲憊時,還能露出真情的笑容。

‧教學團隊簡介

我們的團隊成員,來自不同背景,具有藝術、攝影、外語、自然領域、資訊、科學、烹飪、點心製作、體育、童軍、團康、課程…等專長,正因為背景不同、專長不同,才能使這團隊不斷的激起璀璨的火花,而共同的特質是~~~我們是一群:

一、擁有熱愛大自然的心與行動力的狂熱份子。

二、總是為了節省經費並想親自體驗、凡事自己動手做的傻子。

三、有很多想法,努力開發不同活動課程的創意老師。

四、一頭摘進去就廢寢忘食的瘋子。

五、追求完美的完美主義者。

‧學校名稱:臺北縣三峽鎮成福國民小學

‧資料來源:教師教學卓越獎網站

‧主辦單位:教育部

‧承辦單位:臺北市政府教育局

‧承辦學校:臺北市立中崙高級中學

為了讓孩子有機會去認識溼地的美麗景色、豐富生態及不可取代的重要性,成福團隊秉持著「復舊」的理念,將滲水的水泥停車場,「恢復」成美麗的草塘溼地~成福水草塘,營造出兼具「生物多樣性棲地」及「多面向生態教室」的發展性教學場域。老師們將水草塘當成萬用教室,把草塘中有形的、無形的事物當成教學素材,發展出別具創意與樂趣的課程;孩子們把水草塘當成大自然的遊樂園,在這裡接觸自然、認識自然、感受自然。

上天賜給了成福的孩子,這座得天獨厚的美麗成福草塘,成福的老師就有責任運用這個美麗的校園溼地,教導孩子在這座生態教室中,學會尊重自然、尊重生命,學會動手去實踐保護自然的責任。環境的營造、課程的發展,並不是為了得到眼前的美景、短暫的樂趣,而是要將一份「具有實踐力」的環保觀念根植在孩子心中,讓保護環境不再是口號,而是落實在生活中、最自然不過的事。

成福溼地課程培養學生多面向的能力:

一、自然觀察家:觀察是認識生態最好的方式,認識生態,才會喜愛生態、保護生態。但生態觀察是有方法的,正確的方法才能真正體會到生命的奧妙,也才不會造成生態的破壞。成福的孩子都是能夠使用正確方法觀察與記錄生態的自然觀察家。

二、環保實踐家:愛溼地是用做的,而不只是用說的。學習保護的生態的觀念及方法,並落實在生活中,成福的孩子都是保護生態的環境實踐家。

三、生活應用家:溼地和生活的關係密不可分,我們每天吃的米飯,就是溼地的產物。把溼地的素材做成吃的、用的、玩的,運用在生活中,成福的孩子都是能活用身邊事物的生活應用家 。

四、藝文創作家:學習用照片、圖畫、文字,甚至舞蹈,表達內心的感受,分享同學的感動,成福的孩子都是感觸敏銳、才華洋溢的藝文創作家。

「草塘映柔坡.溼地動手做」,成福水草塘的美,不在於人工的推砌,而在於自然生態的延續,以及孩子們對生態保育責任的實踐。當成福的孩子看見水草塘盪漾著動人柔波,就會記起那段大伙兒一起動手營造溼地的日子,同時也提醒著自己,環境保護要從自己做起、在生活中落實。

草塘映柔波.溼地動手做     草塘映柔波.溼地動手做

草塘映柔波.溼地動手做     草塘映柔波.溼地動手做

檔案下載:臺北縣成福國民小學 - 成福溼地工作坊 - 草塘映柔波.溼地動手做

溼地課程開發的緣起:

溼地對於現在的小孩來說是個十分陌生的地方,其實地處山邊水旁的橫溪地區,野外還擁有許多類溼地的環境,但種種的限制與誤解,讓孩子沒有機會去認識溼地。那些長著水草、綻著小花,偶爾還傳來的悅耳蛙鳴鳥叫的美麗溼地,對現在的孩子來說,竟如同車窗外的景色,一閃即逝。

為了讓孩子有機會去認識溼地的美麗景色、豐富生態及不可取代的重要性,成福團隊秉持著「復舊」的理念,將滲水的停車場,「恢復」成美麗的草塘溼地~成福水草塘,營造出兼具「生物多樣性棲地」及「多面向生態教室」的發展性教學場域。老師們將水草塘當成萬用教室,把草塘中有形的、無形的事物當成教學素材,發展出別具創意與樂趣的課程;孩子們把水草塘當成大自然的遊樂園,在這裡接觸自然、認識自然、感受自然。

上天賜給了成福的孩子,這座得天獨厚的美麗成福草塘,成福的老師就有責任運用這個美麗的校園溼地,教導孩子在這座生態教室中,學會尊重自然、尊重生命,學會動手去實踐保護自然的責任。環境的營造、課程的發展,並不是為了得到眼前的美景、短暫的樂趣,而是要將一份「具有實踐力」的環保觀念根植在孩子心中,讓保護環境不再是口號,而是落實在生活中、最自然不過的事。
 

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<文章出處:臺北縣成福國民小學-成福溼地工作坊-草塘映柔波.溼地動手做>

資料來源:98年度教育部教學卓越獎    

方案名稱:草塘映柔波.溼地動手做

得  獎  者:成福溼地工作坊(臺北縣成福國民小學)

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