檔案下載：臺中縣潭陽國民小學─超玩美教師團隊 - GO，GO！藝起來！
美好的觸發～「G o，G o！藝起來！」團隊動機：
「G o，G o！藝起來！」團隊實施的一系列課程，除了主題化之外，我們還將之視為方案，因為所有的課程計畫的緣起，都是來自於團隊教師們的教學省思，「因為覺得不足所以需要改變」，成為我們進行創新教學的熱情與動力。
一、授課時間太短了～藝術始終來自於生活
自從教科書從美勞課本改為藝術與人文領域開始，一個念頭一直縈繞腦海：
「要如何建構更有效能的教學模式？」，教學團隊經過不斷的討論與時間的沉澱，終於得到一個答案：「藝術始終來自於生活！」。藝術教育除了知識、技能、情意的教學外，更要以生活經驗作為出發點，強調生活實踐的藝術課程成為學校本位藝術課程的核心思考。
二、要學的東西太多了～生活在善美的世界
要「建構更有效能的教學模式」的第二步，就是在教學時，同樣的媒材在不同的班級採取不同的教學主題，或同樣的主題在不同的班級實施不同媒材的教學，教學告一段落即進行展出，展出的地點不在特定場所而是在學生進出的動線上。讓兒童雖然只上一個主題的課程，卻能同時在課餘不特定的時間透過欣賞，同時延伸學習、擴展視野。
三、改造心靈的構想～校園即是藝術館
要「建構更有效能的教學模式」的第三步，就是要有系統的讓兒童能自主學習、自導學習、分享學習、情境學習、五感學習，希望透過美術館
教育的原理，以境教的方式使學習更多元。
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＜文章出處：台中縣潭陽國小 - 超玩美教師團隊 - GO，GO！藝起來！＞
資料來源：99年度教育部教學卓越獎
