檔案下載：高雄市永清國民小學 - 蕨對神奇團隊 - 戀戀古城遺跡，再造蕨代風華
方案緣起：
一、 學校與社區背景環境分析
永清國小校園豐富的生態環境，是得天獨厚的教學資源，自然科教師團隊因而著手設計自然生態環境教學步道創意課程，讓學童利用課餘進行探索學習，寓學習於生活，於生活中產生學習樂趣；而因學校緊鄰左營一級古蹟－鳳山縣東門城牆，學生經由自然教學步道設計競賽的過程中，發現此城牆除具有文史古蹟價值，牆上並蘊育蕨類多達19種之多，儼然是一座生態教學的大教室。
二、 課程開發動機
當學生接觸過城牆上的蕨類，並透過老師創意的教學，對蕨類深深的著迷，但礙於不能隨意摘採城牆上的蕨類，更不能讓全校學生皆能親手製作蕨類標本、書籤…等，對於蕨類的孢子繁殖、匍匐莖繁殖都僅僅只是紙上談兵而已，於是師生便共同計畫在校園中經營一塊「蕨類探索園地」，讓學生走進蕨綠世界，歡愉的享受它的古樸典雅之美，並透過創意學習活動，讓學生體會蕨類生長的奧秘，從研究中，認同歷史人文與自然生態兼具的古城牆，賦於古蹟的新風貌。
三、 課程開發目標
讓學生親自繁殖蕨類、學習栽種蕨類、研究蕨類，學習的場所便不再囿於方正狹窄的水泥教室，而是可以親近、觸摸的蕨類生態牆；再配合「蕨類探索園地」，讓學生與環境產生親密互動，除可在生活中觀察、情境中學習，看生物生長的生命之美，還可以將所學隨時向來賓、社區民眾導覽解說校園中美麗的蕨類，彰顯在地課程特色，也讓學校資源與社區民眾共享，進而對學校有高度的向心力與認同感，為校園永續發展的自然生態環境課程，奠定良好的根基及典範。
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＜文章出處：高雄市永清國民小學 - 蕨對神奇團隊 - 戀戀古城遺跡，再造蕨代風華＞
資料來源：98年度教育部教學卓越獎
